Kehadiran digital perlu dirancang, bukan sekadar diunggah
Konten digital madrasah adalah rekaman dan cerita tentang kegiatan, program, prestasi, serta pembelajaran yang disebarkan melalui kanal daring agar warga dan masyarakat dapat mengenali perkembangan lembaga. Dua madrasah di Bantul memperlihatkan bahwa kehadiran digital bisa dibangun dengan cara berbeda: menggerakkan produksi melalui sosok kreator atau menata unggahan sebagai dokumentasi yang mudah ditelusuri. Pada peringatan Hari Sumpah Pemuda dan Bulan Bahasa pada 28 Oktober 2026, MTsN 2 Bantul menganugerahkan penghargaan The Best Content Creator Publikasi kepada Yulian Istiqomah, S.Pd. Penghargaan itu bukan sekadar pengakuan personal. Ia menandai pentingnya kerja publikasi yang konsisten, sekaligus memberi ruang bagi kreativitas sebagai bagian dari upaya madrasah menyampaikan kegiatannya kepada publik.
MTsN 2 Bantul bertumpu pada kepemimpinan kreator
Sebagai Wakil Kepala Madrasah bidang Hubungan Masyarakat, Yulian mengomandoi kanal YouTube resmi MTsN 2 Bantul bersama tim publikasi. Produksi mereka mencakup dokumentasi kegiatan keagamaan, liputan prestasi murid, hingga video pembelajaran kreatif. Pendekatan ini menempatkan kreator konten madrasah sebagai pengarah kerja bersama, bukan sekadar orang yang membuat unggahan. Dampaknya terasa bagi penonton: kanal dan media sosial madrasah dapat menghadirkan tayangan yang mendidik sekaligus menghibur. Namun, kekuatan model ini tidak berhenti pada mutu video. Yulian menegaskan bahwa penghargaan tersebut milik seluruh tim publikasi dan kanal akan terus dioptimalkan sebagai jendela informasi yang mencerdaskan serta memotivasi generasi muda. Pesan itu penting: konsistensi digital lebih mungkin terjaga ketika tanggung jawab dibagi, bukan dibebankan kepada satu figur.
MTsN 6 Bantul mengubah TikTok menjadi arsip
MTsN 6 Bantul memilih penekanan berbeda. Dalam persiapan Madrasah Award, Istikhomah merekap konten yang telah diunggah ke akun TikTok madrasah pada 5 November 2026. Unggahan tentang aktivitas, program, prestasi, dan kreativitas warga madrasah dihimpun sebagai bahan pendukung persiapan tersebut. Di sini, TikTok madrasah berfungsi bukan hanya sebagai tempat menyebarkan video, tetapi juga sebagai bahan dokumentasi yang perlu ditata. Pendataan membuat publikasi lebih mudah ditelusuri dan digunakan sesuai kebutuhan. Bagi warga madrasah, itu berarti jejak kegiatan tidak harus dicari dari ingatan atau unggahan yang tercecer. Rekap tersebut juga merangkai catatan digital tentang aktivitas dan perkembangan lembaga. Pendekatan ini mungkin kurang berpusat pada satu sosok kreator, tetapi memberi nilai praktis pada pengelolaan arsip.
Dua model, satu kebutuhan: kesinambungan
Perbedaan kedua contoh ini bukan soal memilih YouTube atau TikTok sebagai kanal terbaik. MTsN 2 Bantul menonjolkan kepemimpinan kreatif dan produksi audiovisual yang terarah; MTsN 6 Bantul menunjukkan bahwa pengumpulan serta pendataan unggahan sama pentingnya dengan penerbitan konten. Keduanya memperlihatkan dua sisi kehadiran digital madrasah: menarik perhatian publik dan menjaga bukti kegiatan tetap tertata. Penghargaan bagi Yulian menjadi momentum bagi warga MTsN 2 Bantul untuk mendorong karya dan penggunaan teknologi digital secara bijak. Sementara itu, pimpinan MTsN 6 Bantul berharap warga madrasah terus mendukung publikasi positif dan konsisten mendokumentasikan kegiatan. Arah berikutnya karena itu cukup jelas: terus produksi, tetapi jangan lupakan pencatatan. Kreativitas membuat madrasah terlihat; dokumentasi yang rapi membuat ceritanya bisa ditelusuri dan dimanfaatkan.
