Mendampingi berarti memahami, bukan menghakimi
Pendamping siswa Sekolah Rakyat adalah tenaga pendidikan dan pengasuhan yang mendukung perkembangan anak melalui perhatian, komunikasi, keteladanan, serta perlindungan dalam keseharian. Bekal ini penting karena perilaku yang dianggap nakal bisa berakar pada trauma atau keadaan keluarga, bukan semata-mata keinginan untuk melawan. Habib Husein Ja’far Al Hadar dan Wakil Menteri Sosial Agus Jabo Priyono menyampaikan pembekalan cara mendidik siswa kepada guru bimbingan konseling, wali asuh, wali asrama, petugas keamanan, dan operator Sekolah Rakyat. Kegiatan itu berlangsung di Kabupaten Bogor pada Kamis malam, 5 November 2026. Pesannya layak menjadi dasar kerja, bukan hiasan pelatihan: kenali cerita anak sebelum memberi penilaian. Mengajak siswa berbicara, mendengarkan tanpa buru-buru memarahi, dan memberi perhatian memungkinkan pendamping memahami kebutuhan di balik perilaku. Empati bukan berarti mengabaikan batas, melainkan menegakkan batas dengan cara yang tidak mempermalukan anak.
Pembekalan tersebut diikuti sekitar seribu peserta dari berbagai daerah, dengan peran yang beragam dalam kehidupan sekolah. Luasnya keterlibatan itu menegaskan bahwa pendampingan tidak bisa dibebankan hanya kepada guru di kelas. Wali asrama, wali asuh, petugas keamanan, dan tenaga lainnya turut membentuk pengalaman anak. Ketika semua pihak berusaha memahami latar belakang siswa, sekolah lebih berpeluang merespons masalah secara tepat daripada memperkerasnya lewat hukuman yang tergesa-gesa.
Pengabdian menuntut ketulusan dan kecakapan
Mendampingi anak dari keluarga yang menghadapi keterbatasan bukan pekerjaan yang bisa dijalankan dengan niat baik saja. Habib Ja’far mengingatkan bahwa tugas tersebut merupakan pengabdian kemanusiaan yang membutuhkan ketulusan sekaligus profesionalitas. Kedua hal itu harus berjalan beriringan: kepedulian mendorong pendamping hadir, sementara profesionalitas memastikan perhatian diberikan dengan tanggung jawab, sikap yang konsisten, dan penghormatan terhadap martabat siswa. Ini penting di Sekolah Rakyat, yang menggabungkan pendidikan formal, pendidikan karakter, dan rehabilitasi sosial. Program tersebut menjadi bagian dari upaya pemerintah mengentaskan kemiskinan sebagaimana diamanatkan Instruksi Presiden Nomor 8 Tahun 2025. Karena siswa menghadapi keterbatasan yang dapat memengaruhi rasa percaya diri dan harapan, pendamping perlu melihat kebutuhan mereka secara utuh. Kehadiran yang sabar dan dapat diandalkan bukan pelengkap kegiatan belajar, melainkan bagian dari dukungan agar anak merasa diperhatikan.
Arahan Wamensos merujuk pada prinsip momong, among, dan ngemong: mengasuh dengan kasih sayang, mendidik melalui keteladanan, serta membimbing potensi anak. Prinsip tersebut memberi pendamping pedoman praktis. Kasih sayang tidak menghapus disiplin; teladan membuat aturan terasa adil; bimbingan memberi ruang bagi siswa untuk tumbuh mandiri. Setiap unsur sekolah pun perlu berhati-hati dengan perilakunya di hadapan anak. Bagi siswa yang minim perhatian di rumah, figur dewasa yang konsisten di sekolah dapat menjadi sumber rasa aman. Karena itu, profesionalitas bukan urusan administrasi semata, melainkan cara menjaga kepercayaan yang dititipkan kepada pendamping.
Pendidikan karakter harus terlihat dalam keseharian
Pendidikan karakter akan kehilangan makna bila hanya diajarkan sebagai nasihat, tanpa tampak dalam tindakan orang dewasa. Habib Ja’far menekankan tiga prinsip: membangun karakter, menciptakan kompetisi positif lewat beragam kegiatan, dan memberi teladan sehari-hari. Ketiganya saling melengkapi. Kegiatan yang mendorong persaingan sehat dapat mengajarkan kerja keras tanpa merendahkan teman; kebiasaan pendamping yang jujur dan adil menunjukkan seperti apa karakter itu dalam praktik. Pendamping juga perlu menyesuaikan dukungan dengan perannya: guru mengembangkan pengetahuan, wali asrama membantu membangun disiplin dan kemandirian, sedangkan wali asuh memberi perhatian dan kasih sayang. Dengan pendampingan yang hadir di luar kelas, pendidikan karakter bukan slogan, melainkan pengalaman yang berulang dalam keseharian siswa.
Keberhasilan Sekolah Rakyat patut dinilai lebih luas daripada angka akademik. Pembentukan karakter dan keterampilan yang membantu siswa hidup mandiri serta berdaya setelah lulus juga penting; bekal itu diharapkan dapat mendukung mereka membantu keluarga keluar dari kemiskinan. Maka, pendamping perlu mendorong kemampuan anak tanpa menjadikan latar belakang keluarga sebagai ukuran batas potensinya. Pengakuan atas kemajuan, kesempatan mencoba, dan contoh yang baik memberi siswa alasan untuk percaya bahwa masa depan mereka tidak ditentukan oleh kesulitan yang sedang dihadapi.
Sekolah aman berarti tidak menoleransi kekerasan
Empati harus disertai sikap tegas terhadap kekerasan. Lingkungan bebas kekerasan bukan sekadar suasana yang diharapkan, melainkan syarat agar siswa dapat belajar dan tumbuh tanpa takut dirundung atau dilecehkan. Habib Ja’far menegaskan bahwa perundungan, pelecehan, dan bentuk kekerasan lain tidak boleh ditoleransi di sekolah. Sikap ini menuntut seluruh pendamping mengambil tanggung jawab, termasuk mereka yang tidak mengajar di kelas. Mengabaikan kejadian atau menganggapnya sebagai candaan dapat membuat anak merasa tidak terlindungi. Sebaliknya, mendengarkan siswa, menanggapi laporan dengan serius, dan menjaga perlakuan yang hormat sejalan dengan pesan untuk membangun kedekatan melalui perhatian. Keamanan bukan tambahan bagi pendidikan karakter; cara sekolah mencegah dan menangani kekerasan juga menunjukkan nilai apa yang sungguh-sungguh diajarkan.
Pada akhirnya, mutu pendampingan Sekolah Rakyat bergantung pada perpaduan empati, karakter, profesionalitas, dan keberanian melindungi siswa. Anak perlu dipahami sebelum dinilai, dibimbing lewat teladan, dan dijaga dari perlakuan yang merendahkan. Ukuran keberhasilan bukan hanya apa yang dipelajari di kelas, tetapi juga apakah siswa merasa aman, mampu berkembang, dan memiliki bekal untuk hidup mandiri. Jika setiap pendamping menjalankan peran itu secara konsisten, sekolah dapat menjadi ruang yang lebih layak bagi anak untuk membangun harapan.
