Tantangan menilai tulisan di era AI
Orisinalitas tulisan siswa adalah keaslian gagasan, sudut pandang, dan proses kreatif yang tercermin dalam karya, bukan sekadar rangkaian kalimat yang tampak rapi. Ketika AI mampu menyusun teks dalam hitungan detik, guru menghadapi tantangan baru: hasil akhir saja semakin sulit menunjukkan apa yang benar-benar dipikirkan dan dikerjakan siswa. Persoalan ini dibahas dalam Seminar Literasi yang digelar MGMP Bahasa Indonesia SMA Kota Makassar bersama Universitas Muhammadiyah Makassar pada 31 Oktober 2026. Acara di Balai Sidang Muktamar Unismuh itu diikuti 108 guru dan 370 siswa SMA. Anis Kurniawan, pemimpin redaksi dan juri lomba menulis, menceritakan pengalamannya menilai karya novel dan cerita pendek dari 40 siswa. Ia memperkirakan sekitar 90 persen naskah menunjukkan indikasi bantuan AI, tetapi angka itu merupakan pengamatan pribadinya, bukan hasil pemeriksaan terverifikasi.
Menulis tetap melatih pikiran dan empati
Kemampuan menulis tetap penting justru karena AI dapat menghasilkan kalimat dengan cepat. Menulis bukan hanya keterampilan merangkai kata, melainkan latihan membangun penalaran, memilih bukti, dan memahami pengalaman manusia. Salman Al-Farici, alumnus Antropologi Sosial Universitas Sumatera Utara, menegaskan bahwa keterampilan ini semakin penting dipelajari. Ia memandang tulisan sebagai proses mengolah empati dan melatih pemikiran kritis, bukan sekadar menyelesaikan tugas. Tanpa proses itu, siswa mungkin memperoleh teks yang tampak meyakinkan, tetapi kehilangan kesempatan untuk menemukan apa yang mereka pikirkan dan bagaimana mereka sampai pada kesimpulan. Anis juga mengingatkan bahwa ketergantungan berlebihan pada mesin dapat mengikis kekhasan pengalaman dan sudut pandang penulis. Karena itu, membaca karya sastra secara utuh dan menulis dari pengamatan sendiri bukan kegiatan usang; keduanya membangun bekal yang tidak bisa digantikan oleh hasil instan.
Bedakan alat bantu dari pengganti proses
Batas penggunaan AI seharusnya ditentukan oleh siapa yang memegang kendali intelektual atas tulisan. AI untuk menulis dapat menjadi alat belajar jika siswa sudah memiliki gagasan dan menggunakannya untuk memperkaya kosakata atau meninjau draf yang mereka susun sendiri. Namun, meminta mesin membuat seluruh isi lalu menyerahkannya sebagai karya pribadi menggantikan proses yang semestinya dinilai. Anis mendorong siswa mengembangkan gagasan, menyusun alur pemikiran, dan menyunting tulisan secara mandiri. Guru dapat menilai tahapan tersebut melalui catatan gagasan, draf awal, revisi, dan penjelasan lisan siswa tentang pilihan argumennya. Pendekatan ini lebih adil daripada mengandalkan dugaan semata dari gaya bahasa, sekaligus memberi ruang bagi penggunaan teknologi yang terbuka dan bertanggung jawab. Ukurannya bukan apakah AI pernah dipakai, melainkan apakah siswa tetap menjadi pengarang yang memahami serta mempertanggungjawabkan karyanya.
Guru tetap penentu arah
AI dalam pendidikan tidak mengurangi tanggung jawab guru untuk membentuk kemampuan berpikir dan menulis siswa. Asrianingsih, Ketua MGMP Bahasa Indonesia SMA Kota Makassar, menekankan perlunya mengarahkan penggunaan teknologi secara bertanggung jawab dan beretika. Itu menuntut aturan kelas yang jelas: kapan AI boleh digunakan, bagian apa yang harus dikerjakan sendiri, dan bagaimana bantuan teknologi diungkapkan. Guru juga perlu menjadi teladan dengan membaca dan menulis secara mandiri, serta menghadirkan karya sastra yang mengajak siswa berhadapan dengan bahasa dan pengalaman manusia yang beragam. Kebijakan yang melarang semua penggunaan AI berisiko mengabaikan peluang belajar; membiarkan pemakaian tanpa batas berisiko mengosongkan tugas dari proses berpikir. Jalan yang lebih kuat ialah menjadikan AI pendukung, sementara gagasan, argumentasi, dan tanggung jawab tetap berada pada siswa.
Pada akhirnya, orisinalitas bukan soal menulis tanpa alat, melainkan soal tidak menyerahkan suara dan keputusan kepada alat. Siswa tetap perlu berlatih menulis karena proses itu mengembangkan kejernihan berpikir, ketekunan, dan empati. Guru dapat menjaga keaslian karya dengan menilai perjalanan dari gagasan hingga revisi, bukan hanya teks yang dikumpulkan. AI boleh membantu memperbaiki tulisan; ia tidak seharusnya mengambil alih alasan siswa menulis.
