AI adalah alat bantu, bukan pengganti proses belajar
AI dalam pendidikan adalah penggunaan teknologi kecerdasan buatan untuk membantu siswa mencari informasi, memahami materi, mengembangkan gagasan, dan mengerjakan tugas, tanpa menggantikan penilaian serta usaha berpikir mereka sendiri. Karena penggunaannya kian meluas, pertanyaan pentingnya bukan apakah AI baik atau buruk, melainkan apakah anak tetap belajar ketika menggunakannya. AI untuk siswa dapat menjelaskan konsep yang sulit atau menawarkan sudut pandang baru, tetapi jawaban yang terdengar meyakinkan tidak otomatis akurat. Jika anak terbiasa mengambil hasil jadi, kesempatan untuk bertanya, membandingkan bukti, dan memperbaiki gagasan sendiri ikut menyusut. Maka, manfaat teknologi ini harus diukur bukan dari seberapa cepat tugas selesai, melainkan dari apakah siswa memahami proses dan mampu mempertanggungjawabkan jawabannya.
Pemakaian AI untuk tugas akademik sudah lazim di kalangan mahasiswa: sebuah survei terhadap 156 mahasiswa melaporkan 98,1% responden menggunakan ChatGPT. Angka itu bukan bukti bahwa setiap pemakaian bermanfaat atau merugikan, tetapi menegaskan bahwa pendampingan dan kebiasaan mengevaluasi keluaran AI tak bisa ditunda.
Kreativitas tumbuh ketika anak membuat pilihan
Bagi siswa yang buntu saat memulai esai, proyek, atau karya seni, AI dapat menyodorkan topik, contoh, dan sudut pandang alternatif. Itu bisa menjadi pemantik, bukan hasil akhir. Siswa dapat memakai ChatGPT, Canva AI, atau Suno AI untuk mengeksplorasi puisi, poster, dan musik; namun kreativitas siswa tidak otomatis meningkat hanya karena sebuah karya dibuat dengan bantuan teknologi. Peran anak terlihat pada pilihan yang ia buat: gagasan mana yang dipertahankan, apa yang diubah, serta makna apa yang ingin disampaikan.
Ada alasan untuk optimistis jika penggunaannya dirancang dengan baik. Dalam pembelajaran terstruktur berbantuan ChatGPT yang melibatkan 100 mahasiswa sarjana di Lampung, rata-rata skor berpikir kritis naik dari 75,8 menjadi 85,4, sedangkan skor berpikir kreatif naik dari 79,1 menjadi 88,1. Hasil pada mahasiswa ini menunjukkan potensi pendekatan terarah, bukan jaminan bahwa setiap anak akan mendapat hasil serupa. AI paling berguna saat memperluas pilihan, sementara keputusan dan karya akhir tetap milik siswa.
Latih anak memeriksa jawaban dan berusaha sendiri
Berpikir kritis anak terbentuk lewat latihan: mengamati, bertanya, membandingkan sumber, menilai bukti, lalu merevisi kesimpulan. Jawaban AI yang rapi dapat menyamarkan kekeliruan atau informasi yang belum lengkap, sehingga anak perlu memeriksanya lewat sumber tepercaya. Orang tua dan guru dapat meminta siswa menjelaskan alasan di balik jawabannya, menyertakan sumber, serta menunjukkan bagaimana gagasannya berubah setelah ditinjau ulang. Dengan cara itu, AI menjadi bahan untuk diuji, bukan otoritas yang harus dipercaya.
Penting pula memberi anak kesempatan untuk mencoba sebelum meminta bantuan teknologi. Dalam talkshow Morinaga Door of Future di Mal Delipark Medan pada 7 November 2026, dokter spesialis anak dr Steven Guntur dan pengajar senior Koding Next Medan Alexander Julyus Barus membahas dampak AI pada perkembangan anak. Steven menekankan pentingnya nutrisi dan stimulasi, sementara Barus mengingatkan agar kemajuan AI tidak menghambat terbentuknya daya kritis. Ia menyarankan anak mencoba sendiri terlebih dahulu; menurutnya, anak di atas usia dua tahun boleh terpapar layar maksimal satu jam sehari. Orang tua juga perlu memantau penggunaan AI.
Dampingi penggunaan, jangan menyerahkan kendali
Pendampingan bukan berarti melarang setiap pertanyaan kepada AI. Orang tua dapat mengubah jawaban mesin menjadi percakapan: bagian mana yang belum jelas, bagaimana cara memeriksa klaim itu, dan apakah ada penjelasan lain? Guru bisa meminta draf awal, alasan pemilihan sumber, serta refleksi tentang perubahan argumen selama revisi. Pertanyaan kecil dan ruang untuk mencoba sendiri menjaga rasa ingin tahu sekaligus melatih anak menyelesaikan masalah.
Kesimpulannya, AI dapat memperkaya pembelajaran dan membuka jalan bagi kreativitas siswa, tetapi tidak boleh mengambil alih kerja mental yang membuat belajar bermakna. Anak perlu tetap berlatih menguji informasi, menyusun alasan, dan mengambil keputusan sendiri. Gunakan AI sebagai pemantik dan mitra diskusi; biarkan proses berpikir, bukan mesin, yang memimpin.
