Penjurusan kembali, tetapi bukan sekadar mengulang pola lama
Penjurusan SMA adalah pengelompokan pembelajaran berdasarkan bidang ilmu untuk membantu siswa memperdalam pengetahuan sesuai minat, kemampuan, dan rencana pendidikan lanjutan mereka. Pemerintah berencana menghidupkan kembali jurusan IPA, IPS, dan Bahasa mulai tahun ajaran 2027/2028, setelah skema itu tidak lagi digunakan dalam bentuk lama. Mendikdasmen Abdul Mu’ti menyebut kelompok studi tersebut akan dibuka kembali, tetapi skemanya mungkin mengalami modifikasi mengikuti dinamika keilmuan dan kesiapan siswa memasuki perguruan tinggi. Arah ini masuk akal jika persoalan yang hendak dijawab memang lemahnya bekal ilmu dasar. Namun, mengembalikan nama jurusan saja tidak otomatis memperbaiki pembelajaran. Kebijakan SMA 2027 seharusnya dinilai dari pengalaman belajar yang ditawarkan, bukan dari kembalinya label yang akrab.
Pemerintah beralasan bahwa perguruan tinggi masih menemukan pengetahuan dasar mahasiswa baru di bawah harapan, sehingga pendalaman yang lebih terarah di SMA diharapkan membuat mereka lebih siap. Tes Kemampuan Akademik juga disebut membantu siswa mengenali minat dan menjadi salah satu orientasi studi lanjutan. Meski demikian, tes tidak boleh berubah menjadi penentu tunggal masa depan siswa. Penjurusan yang baik perlu menggabungkan bukti kemampuan, minat yang berkembang, dan bimbingan yang memadai—bukan memaksa pilihan terlalu dini atau mengunci peluang lintas bidang.
Modifikasi harus membuka pilihan, bukan menambah sekat
Pernyataan bahwa jurusan IPA IPS dan jurusan Bahasa SMA dapat dimodifikasi memberi ruang untuk merancang struktur yang lebih sesuai dengan kebutuhan saat ini. Ruang itu sebaiknya dipakai untuk mempertemukan ilmu dasar dengan keterampilan baru, bukan sekadar mengganti nama kelompok belajar. Kemampuan berpikir kritis, kolaborasi, literasi digital, dan pemahaman konteks sosial perlu hadir di semua jalur, sementara siswa tetap memperoleh kedalaman pada bidang pilihannya. Perkembangan teknologi digital dan kecerdasan artifisial membuat batas antardisiplin semakin mudah ditembus; karena itu, jurusan tidak boleh menjadi pagar yang menghalangi murid mempelajari bidang lain.
Anggota Komisi X DPR, Habib Syarief Muhammad, mendukung rencana tersebut, tetapi meminta persiapan matang, termasuk kurikulum, kesiapan guru, dan pemetaan minat serta kemampuan siswa. Ia juga mendorong kajian terhadap peminatan tambahan yang relevan dengan perkembangan ilmu, teknologi, dan kebutuhan kerja. Masukan itu penting: siswa semestinya diarahkan berdasarkan minat, bakat, dan kemampuan akademik, bukan karena ikut teman, tekanan orang tua, atau kebutuhan administrasi sekolah. Tanpa pilihan yang bermakna dan kesempatan mengevaluasi keputusan, penjurusan berisiko menjadi seleksi sosial terselubung, bukan cara membantu anak menemukan jalur belajar yang tepat.
Kesiapan sekolah menentukan apakah kebijakan bekerja
Skala penerapan membuat persiapan lapangan tidak bisa diserahkan kepada sekolah masing-masing tanpa dukungan dan standar yang jelas. Data Badan Pusat Statistik mencatat 14.810 SMA pada tahun ajaran 2025/2026; jumlah itu menuntut pemetaan kesiapan yang serius sebelum aturan mulai berlaku. Pemetaan perlu mencakup ketersediaan guru bidang studi, laboratorium, perangkat pembelajaran, serta kapasitas bimbingan karier. Kesenjangan fasilitas antarsekolah juga perlu diperhitungkan agar pilihan jurusan tidak ditentukan oleh lokasi atau kemampuan sekolah menyediakan sarana, melainkan kebutuhan dan potensi siswa.
Wakil Ketua MPR Lestari Moerdijat mengingatkan bahwa tanpa guru terlatih, laboratorium memadai, dan bimbingan karier yang kuat, penjurusan dapat berhenti sebagai pengelompokan administratif. Peringatan itu tepat: nama kelas bisa berubah cepat, tetapi mutu pengajaran memerlukan tenaga, waktu, dan dukungan yang nyata. Pemerintah perlu menerbitkan panduan pelaksanaan yang memberi ruang penyesuaian sesuai kondisi sekolah, sekaligus memastikan siswa mendapat informasi sebelum memilih. Evaluasi berkala bersama perguruan tinggi, dunia usaha, dan pemerintah daerah juga perlu dilembagakan agar kurikulum tetap relevan, bukan menunggu masalah menumpuk setelah kebijakan berjalan.
Ukuran keberhasilan adalah kesiapan dan pilihan siswa
Penjurusan yang kembali pada 2027/2028 berpeluang memperkuat dasar akademik, tetapi hasilnya bergantung pada rancangan dan pelaksanaan, bukan nostalgia terhadap sistem lama. Siswa perlu menyiapkan diri dengan mengenali bidang yang diminati, mencari informasi tentang isi tiap jalur, dan menggunakan bimbingan sekolah untuk menguji pilihan—tanpa menganggap keputusan awal sebagai batas permanen. Sekolah, pada saat yang sama, harus memastikan jurusan benar-benar tersedia dengan pengajar dan pembelajaran yang layak. Jika pemerintah tidak menyelaraskan kurikulum, fasilitas, dan mekanisme pengarahan, perubahan ini hanya memindahkan persoalan ke dalam kotak-kotak baru.
Kesimpulannya, jurusan IPA, IPS, dan Bahasa dapat menjadi alat untuk memperdalam ilmu sekaligus menyiapkan studi lanjut, tetapi bukan tujuan pendidikan itu sendiri. Modifikasi harus membuat sistem lebih adaptif terhadap perubahan ilmu dan dunia kerja, sambil mempertahankan akses belajar lintas bidang. Pemerintah perlu menuntaskan pemetaan kesiapan, pelatihan guru, dan bimbingan karier sebelum penerapan; setelahnya, evaluasi harus mengukur pengalaman serta hasil belajar siswa. Penjurusan baru layak disebut berhasil bila pilihan murid menjadi lebih terarah dan bekal mereka lebih kuat—bukan ketika semua sekolah sekadar memiliki nama jurusan yang sama.
