Studi tiru harus berujung pada perubahan
Studi tiru PAUD adalah kunjungan terencana ke lembaga lain untuk mengamati, mendiskusikan, dan menyesuaikan praktik pendidikan yang terbukti bermanfaat dengan kebutuhan setempat. Nilainya bukan pada banyaknya catatan yang dibawa pulang, melainkan pada perubahan yang benar-benar dirasakan anak. Pada Selasa, 3 November 2026, Pokja Bunda PAUD Kota Makassar mengunjungi PAUD Sai Prema Kumara di Denpasar, Bali, untuk mempelajari lingkungan belajar, strategi pembelajaran, serta penguatan karakter anak. Kunjungan sekitar 30 peserta itu melibatkan pengurus Pokja dan unsur Dinas Pendidikan Makassar, termasuk bidang sarana-prasarana dan manajemen. Skala rombongan ini memberi sinyal bahwa peningkatan layanan bukan urusan satu sekolah saja. Namun, kunjungan baru bermakna jika wawasan bersama tersebut diterjemahkan menjadi langkah yang terukur dan sesuai kenyataan lembaga di Makassar.
Ketua Pokja Bunda PAUD Makassar, Titin Florentina P, menekankan bahwa peningkatan mutu memerlukan keterbukaan, kolaborasi, dan kemauan berbagi praktik baik. Sikap itu tepat: kualitas layanan PAUD tidak bisa dibangun hanya dengan mengirim guru mengikuti pelatihan atau menyalin program lembaga yang dianggap unggul. Pengelola, guru, dan dinas perlu sama-sama menentukan persoalan yang hendak diatasi, lalu menilai apakah gagasan baru membantu anak merasa aman, nyaman, dan senang belajar.
Inovasi pembelajaran mesti berpihak pada anak
Rombongan memperoleh pemaparan mengenai inovasi, program unggulan, dan strategi pembelajaran Sai Prema Kumara, kemudian berdiskusi untuk menggali pengelolaan sekolah, metode belajar, dan penguatan karakter anak. Sumber kunjungan juga menyebut kesempatan mengamati proses belajar di kelas, termasuk interaksi guru-anak dan metode yang kreatif, aktif, serta menyenangkan. Inilah jenis pembelajaran lapangan yang lebih berguna daripada sekadar meniru tampilan ruang atau daftar kegiatan: pengunjung dapat mengamati bagaimana praktik dijalankan dan bertanya mengapa pendekatan tertentu dipilih.
Inovasi pembelajaran PAUD sebaiknya dinilai dari manfaatnya bagi tumbuh kembang anak, bukan dari kesan baru atau rumit. Penguatan karakter anak pun tidak cukup dijadikan slogan; ia hadir dalam hubungan yang hangat, kebiasaan sehari-hari, dan kesempatan anak belajar sesuai tahap perkembangannya. Kepala Bidang PAUD Dinas Pendidikan Denpasar, I Nyoman Handika, menyatakan pendidikan usia dini perlu melampaui kemampuan akademik dan membekali anak dengan enam fondasi untuk melanjutkan pendidikan. Pandangan ini sejalan dengan transisi PAUD ke SD yang menyenangkan: kesiapan anak dibangun lewat pengalaman belajar yang utuh, bukan tekanan agar cepat menguasai pelajaran sekolah dasar.
Adaptasi lokal menentukan mutu layanan
Praktik dari lembaga lain bukan paket siap pasang. Pengelola di Makassar perlu memilah unsur yang bisa diterapkan, memeriksa kesesuaian dengan kebutuhan anak dan kemampuan guru, lalu menyesuaikan pelaksanaan dengan kondisi ruang, sarana, serta dukungan keluarga. Pendekatan ini menghindari dua jebakan: menolak gagasan baru karena dianggap tidak cocok, atau menyalin seluruh program tanpa melihat konteks. Diskusi dan pengamatan kelas dalam kunjungan memberi bahan untuk memilah metode, sementara kolaborasi dengan dinas dapat membantu mengidentifikasi dukungan yang dibutuhkan.
Ukuran akhirnya harus sederhana dan dekat dengan pengalaman keluarga: apakah anak merasa aman, nyaman, gembira, dan mendapat pendampingan sesuai tahap perkembangannya? Titin menegaskan bahwa setiap anak berhak atas pengalaman belajar semacam itu. Karena itu, layanan PAUD berkualitas tidak boleh berhenti pada lembaga percontohan; praktik yang relevan harus menyebar dan diperbaiki berdasarkan kebutuhan tiap satuan. Pokja Bunda PAUD dan Dinas Pendidikan Makassar berharap hasil kunjungan menjadi referensi pengembangan layanan serta mendukung transisi PAUD ke SD yang menyenangkan. Keberhasilan studi tiru akan terlihat bukan dari perjalanan yang dilakukan, melainkan dari perbaikan nyata yang bertahan di ruang kelas.
