Mengelola keragaman, bukan menyeragamkan pengalaman
Sekolah Rakyat adalah program pendidikan berasrama yang melayani anak-anak dari keluarga rentan, dengan dukungan pembelajaran dan pendampingan yang disesuaikan dengan kebutuhan mereka. Setelah berjalan lebih dari setahun, tantangan Sekolah Rakyat semakin nyata: latar belakang siswa beragam, sementara sistem berasrama menuntut pengelolaan kehidupan dan pembelajaran sehari-hari secara terpadu. Karena itu, keberhasilan program tidak cukup dinilai dari sekolah yang beroperasi atau kurikulum yang tersedia. Ukurannya juga harus mencakup kemampuan lembaga memahami pengalaman tiap anak dan memastikan mereka merasa aman serta dihargai. Menteri Sosial Saifullah Yusuf, atau Gus Ipul, menghimpun kepala sekolah dari berbagai daerah untuk berkonsolidasi di Makassar pada 27 Oktober 2026, dalam kegiatan penguatan kapasitas manajerial. Pertemuan itu tepat waktunya: persoalan yang muncul setelah program berjalan lebih dari setahun perlu dijawab sebagai bagian dari tata kelola, bukan dianggap gangguan sementara.
Pendampingan harus mengikuti kebutuhan anak
Banyak siswa datang dengan pengalaman yang tidak bisa diselesaikan hanya melalui aturan kelas dan jadwal asrama. Sebagian berasal dari lingkungan dengan akses pendidikan terbatas, pola asuh yang beragam, atau membawa pengalaman kekerasan dan masalah kesehatan mental. Kondisi tersebut menuntut pendekatan yang empatik sekaligus terarah; disiplin tetap penting, tetapi tidak boleh mengabaikan martabat dan kebutuhan anak. Langkah awal berupa tes kesehatan, disusul rehabilitasi di sentra Kementerian Sosial bila diperlukan, menunjukkan bahwa kesiapan belajar tidak bisa diasumsikan sama pada semua siswa. Kebutuhan pun berbeda menurut tahap perkembangan: siswa sekolah dasar belajar mandiri, siswa sekolah menengah pertama menghadapi pubertas, dan siswa sekolah menengah atas mulai menyiapkan masa dewasa. Dengan persebaran di 182 titik untuk jenjang SD, SMP, dan SMA, standar layanan perlu jelas, tetapi penerapannya harus tetap peka terhadap konteks masing-masing anak.
Tata kelola perlu hadir dalam kerja sehari-hari
Konsolidasi kepala sekolah sebaiknya menjadi awal perbaikan yang terukur, bukan sekadar forum untuk menyamakan laporan. Penguatan tata kelola sekolah perlu menjelaskan pembagian peran antara kepala sekolah, guru, wali asrama, wali asuh, dan pihak pendamping, sekaligus menetapkan cara menangani persoalan siswa secara konsisten. Pemerintah menyatakan kebutuhan tenaga guru dan pendamping masih terus dibenahi. Kekurangan ini bukan soal administratif belaka: dalam lingkungan berasrama, kecukupan orang dewasa yang mendampingi memengaruhi keselamatan, kenyamanan, dan kesinambungan belajar. Penyamaan persepsi dengan orang tua juga penting agar pendekatan sekolah tidak bertentangan dengan komunikasi di rumah. Sistem yang mapan harus membuat tanggung jawab jelas, jalur rujukan tersedia, dan persoalan dapat ditangani tanpa mempermalukan siswa. Tanpa itu, aturan yang baik di atas kertas mudah berubah menjadi respons yang berbeda-beda di setiap sekolah.
Evaluasi berkelanjutan dan arah setelah sekolah
Monitoring evaluasi sekolah harus berlangsung terus-menerus dan menghasilkan tindak lanjut, bukan berhenti pada pemeriksaan kelengkapan fasilitas atau dokumen. Evaluasi perlu menilai apakah siswa memperoleh pendampingan yang sesuai, kebutuhan tenaga terpenuhi, serta proses belajar dan pembentukan karakter berjalan aman. Gus Ipul menyebut penyelenggaraan secara umum berjalan lancar, tetapi kekurangan tenaga dan kebutuhan perbaikan tetap diakui. Keduanya bukan pernyataan yang bertentangan: capaian umum patut dicatat, sementara celah layanan harus tetap ditangani. Sekolah juga diminta menyiapkan hilirisasi peserta didik sejak dini, dengan hasil tes talent DNA sebagai rujukan untuk merencanakan keterampilan kerja atau kelanjutan pendidikan. Pada akhirnya, mutu Sekolah Rakyat ditentukan oleh konsistensi antara tujuan, dukungan harian, dan hasil bagi siswa. Tata kelola yang kuat serta evaluasi yang berani mengungkap kekurangan adalah syarat agar pendidikan benar-benar membuka jalan keluar dari kemiskinan.
