Inklusi dimulai dari kesiapan melayani
Pelatihan guru inklusif adalah proses terencana untuk membekali pendidik dan tenaga sekolah agar mampu memahami kebutuhan peserta didik serta membuka akses belajar dan layanan yang setara. Tanpa bekal itu, kebijakan inklusi berisiko berhenti sebagai komitmen di atas kertas. Universitas 17 Agustus 1945 Surabaya mengadakan pelatihan bahasa isyarat bagi tenaga kependidikan pada 21 Oktober untuk meningkatkan aksesibilitas layanan kampus bagi penyandang tuli. Kegiatan yang diinisiasi Pusat Layanan Disabilitas kampus itu juga ditujukan untuk menumbuhkan empati dan pemahaman terhadap kebutuhan penyandang disabilitas. Bekal bahasa isyarat dapat membuat percakapan dengan petugas lebih mudah dan membantu kebutuhan pengguna layanan tersampaikan. Pelatihan perdana dibuka dalam dua sesi dengan peserta terbatas. Antusiasme yang tinggi mendorong rencana membuka kelas lanjutan bagi tenaga kependidikan, dosen, dan mahasiswa. Perluasan ini tepat: aksesibilitas kampus tidak semestinya menjadi tanggung jawab satu unit saja.
Pelatihan harus berlanjut menjadi praktik
Allianz Indonesia dan ASA Foundation menjalankan MoveNow Unity in Motion dengan pendekatan Training of Trainers untuk memperkuat kemampuan guru menerapkan pembelajaran inklusif. Program ini melibatkan 50 guru dari 23 sekolah luar biasa di Jabodetabek dan disusun dalam dua siklus yang mencakup pelatihan, penerapan di sekolah, serta pendampingan. Rangkaian tersebut lebih menjanjikan daripada lokakarya satu kali, sebab guru mendapat ruang untuk mencoba metode dalam kegiatan belajar. Materinya mencakup olahraga inklusif, pembelajaran partisipatif, literasi keuangan, dan keterampilan hidup. Pendidik tetap perlu menyesuaikan instruksi dan aktivitas dengan kebutuhan serta kemampuan tiap siswa agar kesempatan berpartisipasi tidak sekadar menjadi slogan. Program dilaporkan telah menjangkau 2.286 siswa penyandang disabilitas, tetapi angka jangkauan itu sendiri belum membuktikan perubahan pengalaman belajar mereka. Karena itu, sekolah perlu menjaga penerapan metode setelah pelatihan dan menilai apakah metode tersebut benar-benar sesuai bagi siswanya. Kompetensi pendidik disabilitas dibangun lewat praktik yang terus diperbaiki, bukan sekadar jumlah peserta pelatihan.
Sekolah perlu membangun pemahaman bersama
Di Depok, SDN Pangkalan Jati 2 bekerja sama dengan Unit Layanan Disabilitas Kota Depok untuk memperkuat kemampuan guru menyelenggarakan pendidikan inklusif. Pada 26 Oktober 2026, sekolah menggelar Workshop Penguatan Model Sekolah Inklusi bertema “Keberagaman Peserta Didik”. Kegiatan itu diikuti seluruh guru sekolah serta perwakilan dari tujuh SD negeri di Kecamatan Cinere. Fokus pada karakteristik, kebutuhan, dan pendampingan anak berkebutuhan khusus menjawab kebutuhan praktis di kelas: guru perlu memahami cara belajar tiap anak agar layanan dan akomodasi yang diberikan sesuai. Sekolah juga dapat melibatkan orang tua melalui wali kelas untuk bertukar informasi tentang kondisi anak, memahami kebutuhannya, menentukan penanganan, dan memantau perkembangannya. Ini adalah dasar bagi pendidikan anak berkebutuhan khusus yang lebih konsisten. Namun, satu lokakarya belum otomatis membentuk sekolah inklusi terstruktur. Dampaknya bergantung pada apakah pemahaman bersama diterapkan oleh seluruh warga sekolah dan didukung fasilitas yang memadai. Ketiga inisiatif ini menunjukkan arah yang tepat, tetapi keberhasilan inklusi harus terlihat dalam akses dan pengalaman belajar sehari-hari.
