TKA memetakan kemampuan, bukan menentukan kelulusan
Tes Kemampuan Akademik (TKA) adalah asesmen terstandar untuk memetakan capaian akademik siswa pada mata pelajaran tertentu, bukan penentu kelulusan dari sekolah. Karena itu, nilai TKA sebaiknya dibaca sebagai gambaran kemampuan sekaligus bahan evaluasi, bukan vonis atas masa depan siswa. Pelaksanaannya di tiga SMK menunjukkan besarnya skala asesmen ini, tetapi juga mengingatkan bahwa hasil hanya bermanfaat jika sekolah dan siswa tahu cara menggunakannya. Di SMKN 1 Percut Sei Tuan, 736 siswa kelas XII mengikuti TKA gelombang pertama yang dibagi menjadi tiga sesi. Ujian berlangsung lancar selama dua hari, dengan Bahasa Indonesia pada hari pertama dan Bahasa Inggris pada hari kedua. Kepala sekolah Daulat Siregar menyebut TKA sebagai pemetaan kemampuan; hasilnya juga dapat menjadi pertimbangan bagi siswa yang hendak melanjutkan ke perguruan tinggi negeri melalui jalur prestasi.
Makassar menguji tujuh kompetensi keahlian
Di Makassar, 320 siswa dari tujuh kompetensi keahlian mengikuti TKA di SMKN 3 Makassar. Rangkaian ujian berlangsung mulai 26 Oktober hingga 5 November 2026. Cakupan lintas kompetensi ini penting: asesmen terstandar dapat memberi sekolah gambaran akademik yang lebih terukur, meski tidak menggantikan penilaian atas keterampilan vokasi yang menjadi ciri pendidikan SMK. Sekolah berharap hasilnya menjadi bahan evaluasi untuk meningkatkan mutu pembelajaran. TKA bersifat tidak wajib dan tidak dipungut biaya, sementara kelulusan tetap ditentukan oleh satuan pendidikan. Nilainya juga dapat dipertimbangkan dalam seleksi pendidikan lanjutan, termasuk SNBP, sesuai ketentuan yang berlaku. Dengan demikian, peserta TKA SMK memperoleh kesempatan menunjukkan capaian akademik tanpa biaya, tetapi hasil tersebut tetap perlu dipahami dalam konteks kompetensi dan tujuan belajar masing-masing siswa.
Tiga sesi Medan, harapan untuk rapor pendidikan
SMKN 4 Medan menggelar TKA pada 26–29 Oktober 2026 dalam tiga sesi. Sekolah mencatat 240 siswa mengikuti ujian; pada hari pertama, 40 siswa berada di sesi pertama dan total 120 peserta telah menyelesaikan ujian hingga sesi ketiga. Kepala sekolah Fahriza M. Tanjung berharap hasil asesmen dan kegiatan pendidikan lain dapat ikut mendukung rapor pendidikan sekolah. Di sini perlu dibedakan fungsinya: menurut Fahriza, Asesmen Nasional berpengaruh pada rapor pendidikan, sedangkan TKA memetakan kemampuan siswa dan dapat membantu mereka yang ingin melanjutkan studi. Pelaksanaan TKA sekolah ini menghadapi kendala nyata karena para siswa menjalani praktik kerja lapangan selama satu semester. Sekolah sampai mengumpulkan mereka pada Sabtu dan Minggu untuk bimbingan. Upaya itu menunjukkan bahwa kelancaran teknis saja tidak cukup; akses siswa terhadap persiapan yang memadai juga menentukan mutu hasil.
Ketiga sekolah memperlihatkan bahwa skala peserta dan kondisi pelaksanaan berbeda, tetapi harapannya serupa: asesmen memberi gambaran yang bisa ditindaklanjuti. Di Percut Sei Tuan, Daulat menyoroti perubahan rentang gambaran nilai dari 1–100 menjadi 200–800 dan menyayangkan bila siswa tidak mampu menjawab soal. Kekhawatiran itu masuk akal, tetapi nilai TKA seharusnya tidak berdiri sendiri atau berubah menjadi tekanan yang menutupi fungsi pemetaan. Bagi sekolah, pekerjaan berikutnya ialah membaca hasil bersama kebutuhan belajar siswa; bagi peserta, TKA dapat menjadi bekal informasi untuk merencanakan langkah setelah lulus. Dengan pemahaman itu, rapor pendidikan sekolah dan hasil asesmen dapat berperan sebagai alat perbaikan, bukan sekadar angka yang dikumpulkan.
