Literasi numerasi siswa bukan lagi urusan kelas semata
Literasi numerasi siswa adalah kemampuan menggunakan pengetahuan matematika—seperti operasi hitung, aljabar, dan pengukuran—untuk memahami informasi, menganalisis masalah, dan mengambil keputusan dalam konteks kehidupan sehari-hari, baik di rumah, sekolah, maupun lingkungan masyarakat, termasuk ketika berhadapan dengan data, grafik, dan situasi yang memerlukan penalaran kuantitatif. Di banyak sekolah, kemampuan ini masih diperlakukan sebagai “bonus” dari pelajaran matematika, bukan tujuan utama pembelajaran. Di sinilah peran pengabdian matematika sekolah menjadi penting: membawa matematika keluar dari buku teks, masuk ke praktik nyata. Program KKN matematika, PkM departemen, hingga inisiatif kampus di desa menunjukkan bahwa mahasiswa bukan sekadar pelaksana kurikulum, tetapi agen perubahan numerasi yang menyasar SD hingga SMA. Pendekatan baru ini tegas: numerasi harus hidup, relevan, dan dekat dengan pengalaman siswa.
Aljabar berbasis teknologi: kelas SMA yang menatap masa depan
Di SMA Negeri 1 Krembung, Tim Pengabdian kepada Masyarakat Departemen Matematika FSTeM UB memutuskan bahwa aljabar tidak boleh lagi diajarkan sekadar sebagai simbol dan rumus terpisah dari dunia nyata. Mereka menggelar kegiatan “Penguatan Literasi Numerasi melalui Integrasi Konsep Aljabar Berbasis Teknologi dan Masalah Kontekstual”, diikuti sekitar 25 siswa kelas XI pada 29 Juli 2026. Fokusnya jelas: pembelajaran aljabar berbasis teknologi yang interaktif dan kontekstual untuk menguatkan literasi numerasi siswa. GeoGebra digunakan sebagai media visualisasi, sementara AI dipakai untuk eksplorasi konsep, penyusunan ide, dan refleksi belajar. Dengan fungsi, sistem persamaan linear, dan transformasi aljabar yang dikaitkan ke masalah sehari-hari, siswa dilatih berpikir kritis dan memecahkan masalah, bukan sekadar menghafal prosedur. Penyerahan modul pembelajaran interaktif berbasis GeoGebra dan AI generatif sebagai Teknologi Tepat Guna adalah langkah strategis: guru memperoleh alat berkelanjutan untuk inovasi kelas matematika.
Gema di SD: matematika yang terasa seperti permainan
Jika SMA Krembung menatap teknologi, SDN 130 Inpres Gantarang memilih jalur emosional: membuat anak-anak jatuh suka pada matematika. Istiqomah, mahasiswa program studi matematika dalam KKN Tematik 116 Pemberdayaan Desa Unhas, menghadirkan Gema—Gerakan Matematika Menyenangkan—bagi sekitar 28 siswa kelas III di desa Bontomatinggi. Dengan tagline “Belajar, Bermain, Berprestasi”, program ini digelar enam kali pertemuan antara 20 Juli hingga 5 Agustus 2026, dua kali sepekan. Siswa dibagi kelompok, maju bergantian mengerjakan soal di papan, sementara teman satu kelompok memberi dukungan. Pendekatan ini memutar balik citra matematika: dari pelajaran yang menegangkan menjadi arena permainan yang melatih berhitung, keberanian, ketelitian, dan kerja sama. Menurut Istiqomah, tujuan Gema adalah menunjukkan bahwa matematika tidak harus kaku, sekaligus menjadi wadah penerapan ilmu kuliah dan kontribusi nyata pada pembelajaran di desa.
Dari kampus ke kelas: numerasi sebagai mandat sosial
Benang merah dari dua contoh di atas tegas: literasi numerasi siswa kini digerakkan oleh komitmen mahasiswa yang memandang matematika sebagai mandat sosial, bukan semata disiplin akademik. Program PkM Departemen Matematika FSTeM UB secara eksplisit ditempatkan sebagai implementasi Tri Dharma Perguruan Tinggi dan upaya mendukung mutu pendidikan sekolah menengah. Dengan IA yang mencakup pelatihan, penyusunan modul, pendampingan pemanfaatan AI, serta program lanjutan, kerja sama kampus–sekolah diarahkan menjadi relasi jangka panjang, bukan kegiatan seremonial sesaat. Di sisi lain, program KKN matematika seperti Gema yang dilakukan berkelanjutan selama enam pertemuan memperlihatkan bagaimana desa menjadi laboratorium pembelajaran interaktif dan menyenangkan bagi siswa. Jika pola ini meluas, pengabdian matematika sekolah berpotensi menggeser standar: numerasi tidak lagi sekadar indikator ujian, melainkan kemampuan hidup yang dipupuk lewat teknologi, permainan, dan kolaborasi.
Kesimpulan: mengapa masa depan numerasi butuh mahasiswa
Ada pesan kuat dari SMA Negeri 1 Krembung dan SDN 130 Gantarang: penguatan literasi numerasi tidak bisa menunggu perubahan kurikulum nasional, ia harus dimulai dari ruang kelas yang berani bereksperimen. Integrasi pembelajaran aljabar berbasis teknologi dengan masalah kontekstual di SMA memperlihatkan bagaimana numerasi bisa terkait langsung dengan dunia digital dan tantangan keseharian. Sementara di SD, permainan kelompok dan suasana santai membuktikan bahwa rasa suka terhadap matematika adalah fondasi penting sebelum bicara soal capaian akademik. Mahasiswa—melalui PkM dan program KKN matematika—memiliki posisi unik: cukup dekat dengan teori, sekaligus cukup bebas untuk mencoba cara baru. Jika perguruan tinggi konsisten memandang pengabdian sebagai ruang inovasi, maka literasi numerasi siswa di berbagai jenjang akan tumbuh bukan lewat ceramah, melainkan lewat pengalaman belajar yang menarik, relevan, dan menyenangkan.
