PAUDHI: Lebih dari Sekadar Delapan Kolom di Aplikasi
8 indikator PAUDHI adalah serangkaian ukuran layanan yang dirancang untuk memastikan anak usia dini memperoleh pengembangan anak holistik yang mencakup pendidikan, kesehatan, gizi, pengasuhan, perlindungan, dan kesejahteraan melalui layanan PAUD yang berkualitas dan terintegrasi dengan keluarga serta berbagai pemangku kepentingan. Dari definisi ini, kesimpulannya jelas: jika indikator hanya hidup sebagai angka di sistem Dapodik, maka makna PAUDHI telah direduksi menjadi pekerjaan administratif. Di Jepara, sebanyak 93 peserta berkumpul dalam Bimbingan Teknis Pemenuhan 8 Indikator Pengembangan Anak Usia Dini Holistik Integratif selama dua hari di Aula Sultan Hadlirin, Gedung OPD Bersama, kompleks Pendopo Kartini Jepara. Fakta bahwa Bimtek ini dibuka langsung oleh Bunda PAUD Jepara Laila Saidah Witiarso Utomo menunjukkan bahwa persoalan administrasi versus praktik layanan bukan isu teknis semata, tapi isu kepemimpinan dan komitmen terhadap kualitas PAUD.
Pesan Tegas Bunda PAUD Jepara: Administrasi Bukan Garis Finish
Inti sikap yang diambil Bunda PAUD Jepara Laila Saidah Witiarso Utomo adalah sederhana namun tajam: pemenuhan 8 indikator PAUDHI tidak boleh berhenti pada kelengkapan administrasi. “PAUDHI bukan sekadar pemenuhan indikator maupun kelengkapan administrasi, tetapi PAUDHI adalah komitmen kita untuk memastikan setiap anak mendapatkan layanan yang utuh baik dalam pendidikan, kesehatan, gizi, pengasuhan, perlindungan, dan kesejahteraan,” tegasnya. Pernyataan ini sekaligus mengkritik budaya kerja di mana guru dan pengelola PAUD sibuk menata berkas dan mengisi aplikasi, namun kurang ruang dan dukungan untuk menghidupkan indikator dalam interaksi harian dengan anak. Dengan menegaskan bahwa delapan indikator adalah instrumen untuk melihat sejauh mana layanan telah diberikan kepada anak dan keluarga, Bunda PAUD memindahkan fokus dari “berapa banyak yang diisi” menjadi “seberapa bermakna layanan yang dirasakan”.
Bimtek PAUDHI: Menghadapkan Dapodik pada Realitas Kelas
Bimbingan Teknis di Jepara bukan sekadar forum sosialisasi, tetapi ruang refleksi atas jurang antara data dan praktik. Peserta dibimbing untuk merefleksikan capaian sekaligus meningkatkan kualitas input data pemenuhan indikator PAUDHI pada aplikasi Dapodik. Komposisi peserta yang meliputi satu pengawas TK, tujuh penilik PAUD, 16 ketua PKG kecamatan, 32 perwakilan IGTKI, 32 perwakilan HIMPAUDI, dan lima kepala satuan pendidikan di bawah naungan IGABA menunjukkan bahwa yang dibidik adalah ekosistem, bukan individu terpisah. Di titik ini, Bimtek punya fungsi politis: menegaskan bahwa administrasi adalah alat bantu, bukan pengendali arah layanan. Mengisi Dapodik tanpa mengubah cara satuan PAUD menjalankan pengasuhan, pendidikan, dan perlindungan anak usia dini hanya akan menghasilkan angka yang tampak rapi, namun miskin dampak bagi perkembangan kognitif, sosial, emosional, dan fisik anak.
Kualitas PAUD Jepara: Ditentukan Kolaborasi, Bukan Dokumen
Bunda PAUD Jepara menegaskan bahwa pemenuhan PAUDHI membutuhkan kolaborasi antara satuan PAUD, keluarga, pemerintah, layanan kesehatan, pemerintah desa, dan pemangku kepentingan lainnya. Pernyataan ini adalah pengakuan bahwa kualitas PAUD tidak mungkin ditanggung guru sendiri; ia bergantung pada jaringan layanan yang saling menguatkan. Apresiasi yang ia sampaikan kepada kepala satuan dan tenaga pendidik PAUD, penilik, serta pengawas yang selama ini terlibat dalam peningkatan kualitas PAUD di Jepara menandai pentingnya peran mereka sebagai garda depan perubahan. Saat Bunda PAUD menyebut perlunya konsistensi, kolaborasi, dan semangat untuk terus belajar dan berbenah, pesan yang muncul adalah bahwa pengembangan anak holistik tidak bisa dicapai dengan pelatihan sesaat. Dibutuhkan budaya kerja baru di mana setiap rapat, supervisi, dan advokasi selalu menanyakan hal yang sama: apakah indikator yang tercatat sudah benar‑benar terasa dalam kehidupan anak dan keluarganya?
Mengubah 8 Indikator PAUDHI Menjadi Praktik Sehari-hari
Jika 8 indikator PAUDHI ingin berfungsi sebagai kompas pengembangan anak holistik, maka satuan PAUD harus berani menggeser prioritas: dari mengejar kelengkapan berkas menjadi memperbaiki pengalaman belajar dan pengasuhan anak usia dini. Bimtek di Jepara akan sia-sia bila berhenti pada sertifikat dan dokumen yang tertata rapi. Harapan Bunda PAUD agar kegiatan tersebut “benar-benar menghasilkan langkah nyata di setiap satuan PAUD” adalah tantangan langsung kepada peserta untuk membawa pulang perubahan, bukan hanya informasi. Kesimpulannya tegas: kualitas PAUD Jepara di masa depan akan ditentukan oleh keberanian semua pihak mengukur keberhasilan bukan dari lengkapnya data di Dapodik, melainkan dari seberapa utuh anak merasakan pendidikan, kesehatan, gizi, pengasuhan, perlindungan, dan kesejahteraan di hari‑hari pertama kehidupannya.
