Literasi hidup ketika siswa ikut berkarya
Kegiatan literasi sekolah adalah rangkaian kegiatan yang mengajak warga sekolah membaca, menulis, menggunakan bahasa, dan menghasilkan karya agar kemampuan berbahasa berkembang melalui praktik nyata. Dua kegiatan di madrasah pada awal November menunjukkan bahwa literasi tidak harus berhenti pada latihan di kelas: ia bisa hadir sebagai perayaan bersama maupun sebagai buku yang kelak dibaca komunitas sekolah. MA An Nawawi Berjan di Purworejo menggelar Pekan Literasi dan Estetika Bahasa (PELITA) pada Kamis, 5 November 2026, untuk memperingati Bulan Bahasa. Sehari kemudian, perpustakaan MAN 4 Bantul menerima dua antologi cerpen berbahasa Jawa karya murid kelas XII. Kedua pendekatan ini patut diapresiasi karena memberi pelajar ruang untuk mencoba bahasa, berbagi gagasan, dan melihat bahwa karya mereka memiliki pembaca.
Perbedaan bentuknya justru menjadi kekuatan: satu kegiatan mengundang partisipasi luas dalam berbagai cabang, sementara yang lain mengubah proses menulis menjadi koleksi yang dapat bertahan dan dibaca ulang. Keduanya menempatkan siswa sebagai pelaku, bukan sekadar peserta yang menerima materi.
PELITA mempertemukan bahasa dan ekspresi
PELITA memasuki tahun kedua dengan tema “Kreatif Berbahasa, Cerdas Berkarya”. Waktu pelaksanaannya dipilih pada awal November setelah rangkaian kegiatan TKA kelas XII selesai, sehingga agenda Bulan Bahasa dapat berlangsung tanpa berbenturan dengan kegiatan tersebut. Tahun ini, guru dan karyawan juga diajak mengikuti lomba cipta puisi tiga bait; karya mereka direncanakan menjadi koleksi perpustakaan Ar Risalah. Pelibatan lintas warga sekolah membuat literasi terasa sebagai kebiasaan bersama, bukan tugas yang hanya dibebankan kepada murid.
Lomba untuk murid kelas X, XI, dan XII mencakup dongeng dan aksara Jawa, resensi buku, baca puisi, storytelling, pidato, olimpiade Nahwu Shorof, Al-Huffazh Wa Tadzkiroh, serta penulisan cerita bahasa Prancis untuk jurusan bahasa. Ada lima bahasa yang hadir dalam perlombaan: Indonesia, Jawa, Inggris, Prancis, dan Arab. Cakupan ini memberi ruang bagi kemampuan yang beragam, dari sastra Jawa hingga bahasa asing, sekaligus menghubungkan kecakapan bahasa dengan ekspresi diri.
Kepala madrasah, H. Sahlan, mengajak murid mengikuti kegiatan dengan baik dan menjadikannya sarana berekspresi serta berkreasi. Agenda PELITA dijadwalkan berlanjut pada Sabtu melalui kegiatan kokurikuler cipta puisi. Tindak lanjut itu penting: perayaan sehari akan lebih bermakna jika membuka jalan bagi praktik menulis yang berulang.
Antologi menjadikan sastra Jawa warisan yang terbaca
Di MAN 4 Bantul, praktik literasi mengambil bentuk yang lebih menetap. Pada Jumat, 6 November 2026, Perpustakaan Catur Pradipa menerima hibah dua buku berjudul Lelananing Carita Manembayo Jilid 1 dan Jilid 2. Antologi cerpen siswa itu memuat karya 90 murid kelas XII dan lahir dari cerpen yang mereka tulis selama program literasi madrasah berlangsung. Penyerahan dari Koordinator Literasi Retnaningsih kepada Kepala Perpustakaan Ratna Dhevi Fahmiyati menghubungkan proses kreatif dengan tempat yang membuat karya tersebut dapat diakses warga sekolah.
Pilihan bahasa Jawa bukan hiasan atau latihan yang berhenti setelah tugas dinilai. Murid menuangkan gagasan, pengalaman, imajinasi, dan cerita yang dekat dengan kehidupan mereka melalui bahasa itu. Dengan demikian, proses menulis sekaligus menjadi kesempatan mengenal, menggunakan, dan merawat sastra Jawa. Buku yang disimpan di perpustakaan juga memberi karya siswa kehidupan setelah penulisannya selesai.
Nilai antologi terletak pada keberlanjutan: murid lain dapat membaca, mendapat inspirasi, lalu mencoba menulis sendiri. Penerbitan dan penyimpanan karya menunjukkan bahwa program literasi dapat menghasilkan sesuatu yang terlihat sekaligus memperkaya koleksi sekolah. Itu pesan yang kuat bagi pelajar: bahasa daerah layak menjadi medium untuk menyampaikan cerita dan pemikiran masa kini.
Ruang berbeda, tujuan yang saling menguatkan
PELITA mengandalkan perjumpaan dan keberagaman: banyak cabang lomba membuka kesempatan bagi murid untuk mencoba kemampuan bahasa, tampil, dan berkompetisi. Antologi MAN 4 Bantul menekankan proses dan dokumentasi: tulisan 90 murid dihimpun menjadi dua buku yang bisa dibaca bersama. Satu model merayakan praktik bahasa secara langsung; model lainnya memastikan pengalaman menulis meninggalkan jejak di perpustakaan.
Sekolah tidak perlu memilih salah satunya. Lomba dapat memantik keberanian, sedangkan proses menulis dan penerbitan memberi waktu bagi gagasan untuk tumbuh dan dibagikan. Jika kegiatan literasi sekolah hanya berakhir pada acara, pengalaman siswa mudah berlalu; jika karya juga dikumpulkan dan dirawat, pembaca berikutnya memperoleh pintu masuk untuk ikut berkarya.
Kedua madrasah memperlihatkan cara berbeda untuk melibatkan pelajar dalam bahasa dan sastra. Ukuran keberhasilan literasi bukan semata banyaknya lomba atau tebalnya buku, melainkan apakah siswa memperoleh kesempatan untuk memakai bahasa, menemukan suara mereka, dan menjangkau pembaca. Ketika ruang berekspresi bertemu dengan karya yang terdokumentasi, Bulan Bahasa menjadi awal kebiasaan—bukan sekadar perayaan.
