Perayaan bahasa perlu melampaui seremoni
Bulan Bahasa sekolah adalah momentum pembelajaran yang mengajak siswa mengenali bahasa sebagai ilmu, sarana berekspresi, dan jembatan menuju pemahaman budaya serta sejarah. Nilainya paling terasa ketika perayaan memberi ruang untuk membaca, berlatih, dan menghubungkan bahasa dengan kehidupan.
Rangkaian kegiatan di tiga madrasah dan sekolah menunjukkan bahwa tak ada satu format yang cocok untuk semua. Pusmaneta, perpustakaan MAN Tanjungpinang, menggelar Semarak Bulan Bahasa bertepatan dengan peringatan Sumpah Pemuda. Lomba cerdas cermat berlangsung di perpustakaan dan dibuka Kepala DPK Provinsi Kepulauan Riau, Moh. Bisri, pada 28 Oktober. Pilihan itu menempatkan pengetahuan dan kebiasaan membaca di pusat acara. Namun, lomba saja tak cukup jika tujuan lebih luasnya adalah membangun kecintaan terhadap bahasa. Perayaan yang kuat sebaiknya memberi tindak lanjut: Pusmaneta, misalnya, menyiapkan program membaca yang dilanjutkan dengan diskusi buku.
Dari kuis hingga parade dan pameran sejarah
Perbedaan pendekatan tampak jelas di SDIT Nurul Fikri Aceh. Pada 29 Oktober 2026, sekolah itu mengisi peringatan dengan parade pakaian adat Nusantara, pembacaan Sumpah Pemuda, Pameran Sejarah Kejuangan Aceh, Market Day, dan pembagian hadiah lomba. Jika cerdas cermat Pusmaneta menguji pengetahuan secara langsung, rangkaian di Aceh menghubungkan bahasa dengan identitas, kebinekaan, sejarah, serta pengalaman berkomunikasi.
Di sini, budaya bukan sekadar hiasan panggung. Parade mengajak siswa mengenal kekayaan adat dan menghargai perbedaan; pameran sejarah mengenalkan perjuangan Aceh; sementara Market Day melatih komunikasi, kerja sama, kreativitas, dan jiwa kewirausahaan. Perpaduan ini membuat kegiatan literasi siswa terasa kontekstual, meski bukan semuanya lomba bahasa dalam arti sempit. Pesannya penting: pembelajaran bahasa juga berlangsung saat anak menyampaikan gagasan, menyimak orang lain, dan memahami kisah di balik budaya.
PELITA memperluas ruang bahasa dan karya
MA An Nawawi Berjan di Purworejo memilih format berbeda lewat Pekan Literasi dan Estetika Bahasa (PELITA), yang digelar pada 5 November 2026. Memasuki tahun kedua, PELITA sekolah mengusung jargon “Kreatif Berbahasa, Cerdas Berkarya” dan melibatkan murid, guru, serta karyawan. Acara sehari penuh itu memuat lomba dongeng bahasa Jawa, membaca aksara Jawa, resensi buku, baca puisi, storytelling, pidato, olimpiade Nahwu Shorof, Al-Huffazh Wa Tadzkiroh, serta penulisan cerita bahasa Prancis untuk jurusan bahasa.
Cakupannya merentang ke lima bahasa: Indonesia, Jawa, Inggris, Prancis, dan Arab. Guru dan karyawan juga mengikuti cipta puisi tiga bait, dengan karya yang direncanakan menjadi koleksi perpustakaan. Jadwal awal November dipilih setelah rangkaian TKA kelas XII selesai, dan kegiatan kokurikuler cipta puisi dijadwalkan berlanjut pada Sabtu. PELITA bukan sekadar lomba Bulan Bahasa untuk siswa: ia menyediakan panggung lintas generasi dan bahasa, sekaligus memberi karya umur lebih panjang daripada acara itu sendiri.
Ukuran keberhasilan ada pada pengalaman belajar
Ketiga contoh ini lebih berguna dibaca sebagai pilihan yang saling melengkapi, bukan sebagai satu resep perayaan. Kuis Pusmaneta menajamkan pengetahuan dan mengaitkan pembelajaran dengan tradisi membaca; kegiatan SDIT Nurul Fikri Aceh menanamkan apresiasi bahasa melalui budaya dan sejarah; PELITA memberi ruang bagi karya, estetika, serta penguasaan berbagai bahasa. Perbedaan tujuan itulah yang membuat perbandingan mereka bermakna.
Moh. Bisri mengingatkan bahwa “Kemampuan berbahasa adalah sesuatu yang harus dipelajari, karena ini ada ilmu.” Pesan tersebut layak menjadi tolok ukur: apakah siswa pulang dengan pengetahuan, keberanian berkomunikasi, rasa ingin membaca, atau pemahaman baru tentang budaya dan sejarah? Pembagian hadiah dapat mengapresiasi usaha, tetapi bukan satu-satunya ukuran sukses. Perayaan bahasa akan lebih bernilai ketika pengalaman sehari itu berlanjut menjadi kebiasaan membaca, diskusi, dan berkarya. Sekolah tak perlu meniru format satu sama lain; yang perlu dijaga ialah hubungan nyata antara bahasa, pembelajaran, dan kehidupan siswa.
