Karakter tumbuh dari kesepakatan rumah dan madrasah
Pendidikan karakter anak adalah proses menanamkan nilai, kebiasaan, dan tanggung jawab melalui teladan serta pendampingan yang konsisten di rumah dan lingkungan belajar. Karena itu, keluarga dan madrasah tidak bisa bekerja dengan pesan yang saling bertentangan: anak perlu melihat batas, harapan, dan nilai yang serupa dari orang dewasa di kedua tempat.
Gagasan tersebut mengemuka dalam kegiatan Ngobrol Pendidikan Islam (NGOPI) Keluarga di Painan Convention Center pada 5 November 2026, yang dihadiri ratusan keluarga dari berbagai wilayah Pesisir Selatan. Beberapa hari kemudian, DPD Wahdah Islamiyah Parigi Moutong menggelar kajian bertema “Mendidik Anak di Era Digital: Antara Cinta, Batasan, dan Keteladanan” di Auditorium Kantor Bupati; sekitar 200 orang tua dan guru mengikuti kegiatan itu. Kedua forum merespons kebutuhan yang sama: pendidikan di madrasah atau sekolah akan lebih bermakna ketika pola pengasuhan di rumah mendukungnya.
Sinergi keluarga sekolah bukan soal menyerahkan tanggung jawab kepada pihak lain. Orang tua tetap menjadi pendidik utama, sementara guru membawa pengamatan dan keahlian dari ruang belajar. Jika keduanya berbagi informasi dan menyepakati cara membimbing anak, nasihat tentang disiplin, akhlak, dan penggunaan teknologi tidak berhenti sebagai aturan di satu tempat saja.
Ketahanan keluarga dimulai dari kemauan untuk belajar
Perubahan digital membuat pengasuhan menuntut perhatian baru, tetapi bukan berarti orang tua harus menguasai semua teknologi. Bekal yang lebih mendasar adalah hubungan keluarga yang cukup kuat untuk membuat anak nyaman bercerita, meminta bantuan, dan menerima batasan. Ketahanan keluarga tumbuh ketika aturan disertai kedekatan, bukan hanya larangan.
Dalam forum di Pesisir Selatan, Lisda Hendrajoni mengingatkan bahwa orang tua belajar melalui perjalanan, sehingga perlu meningkatkan literasi pengasuhan dan menjaga komunikasi yang harmonis di rumah. Pesan ini penting bagi parenting keluarga: tidak ada pola yang otomatis cocok bagi setiap anak, dan orang tua pun perlu meninjau pendekatan mereka seiring perubahan usia serta kebiasaan digital anak.
Penguatan keluarga juga berangkat dari nilai yang ingin diwariskan. Dalam kegiatan yang sama, Yuni Darmi menekankan pentingnya nilai Adat Basandi Syarak, Syarak Basandi Kitabullah sebagai bagian dari benteng keluarga. Nilai akan lebih mudah dipahami anak bila hadir dalam perilaku sehari-hari orang dewasa, bukan hanya disebut ketika terjadi masalah. Ketahanan semacam ini memberi anak pegangan saat berhadapan dengan tekanan dan pengaruh dari luar.
Pengasuhan digital perlu batas, pendampingan, dan dialog
Pengasuhan era digital tidak cukup dengan memberi perangkat lalu berharap anak memilih konten secara bijak. Akses internet dapat membuka peluang belajar, tetapi juga mempertemukan anak dengan materi yang tidak sesuai usia. Kajian di Parigi Moutong menyoroti paparan konten negatif, termasuk yang disebut narkolema, sebagai alasan orang tua perlu mengawasi sekaligus mendampingi penggunaan teknologi.
Pendampingan bukan berarti memata-matai atau melarang semua hal. Orang tua dapat membuat kesepakatan tentang waktu penggunaan, jenis konten, dan tindakan yang perlu dilakukan jika anak menemukan sesuatu yang mengganggu. Adnan Arafani, dalam forum Pesisir Selatan, membahas langkah praktis agar anak menggunakan teknologi secara bijak, aman, dan produktif. Pendekatan seperti ini membantu anak belajar mengambil keputusan, bukan sekadar patuh ketika diawasi.
Komunikasi dengan guru melengkapi pengawasan di rumah. Muhamad Sadli menekankan bahwa keberhasilan anak bertumpu pada orang tua dan perlu disertai komunikasi dengan guru. Orang tua dan pendidik sebaiknya saling memberi kabar tentang perubahan perilaku, kesulitan belajar, atau persoalan digital yang muncul. Respons bersama yang tenang dan konsisten lebih berpeluang membangun kepercayaan daripada teguran yang berbeda-beda.
Kolaborasi harus berlanjut setelah forum selesai
Kajian dan forum pengasuhan dapat membuka percakapan, tetapi dampaknya bergantung pada tindak lanjut. DPD Wahdah Islamiyah Parimo menyatakan akan mengupayakan agar kajian parenting dapat diselenggarakan rutin setiap tahun, dengan harapan pemahaman orang tua dan guru tentang pendampingan anak terus meningkat. Langkah berulang semacam ini lebih berguna daripada menjadikan pendidikan keluarga sebagai agenda sesekali.
Madrasah dan sekolah dapat memperkuat kesinambungan melalui komunikasi yang mudah dijangkau, pertemuan orang tua yang membahas persoalan nyata, serta kesepakatan bersama tentang pembinaan karakter dan keamanan digital. Di rumah, orang tua perlu memberi ruang bagi anak untuk berbicara tanpa takut langsung dihakimi. Dua arah komunikasi ini memungkinkan persoalan diketahui lebih awal dan nilai yang diajarkan menjadi lebih konsisten.
Pada akhirnya, pendidikan karakter anak bukan tugas keluarga atau madrasah secara terpisah. Ketahanan keluarga memberi anak rasa aman dan pegangan nilai; pendidik membantu memperluas pembelajaran dan mengamati perkembangannya. Ketika keduanya saling mendengar, membangun aturan yang masuk akal, dan memberi teladan, anak lebih siap menggunakan teknologi tanpa kehilangan tanggung jawab, akhlak, dan arah hidup.
