AI di Kelas: Bukan Ancaman, Melainkan Kompetensi Baru Guru
Pelatihan guru AI adalah program pengembangan kapasitas pendidik yang berfokus pada literasi AI, kompetensi pendidikan digital, dan kemampuan praktis menggunakan kecerdasan buatan sebagai alat bantu merancang materi, asesmen, dan refleksi pembelajaran, sehingga transformasi pendidikan AI terjadi tanpa menggeser peran guru sebagai pengarah utama proses belajar siswa. Di tengah kegaduhan global soal apakah AI akan menggantikan guru, inisiatif di Jambi dan Lebong mengambil posisi tegas: guru harus dipersenjatai dengan keterampilan AI, bukan disisihkan oleh AI. Di sinilah letak perubahan penting. Alih-alih menunggu arus teknologi mengalir begitu saja, pemerintah daerah dan perguruan tinggi memilih mengendalikan arah dengan pelatihan guru AI yang jelas tujuannya: meningkatkan kualitas pengajaran, bukan sekadar mengikuti tren.
Pemkot Jambi: 250 Guru Dijadikan Motor Transformasi Pendidikan AI
Pemerintah Kota Jambi menjadikan guru sebagai ujung tombak transformasi pendidikan AI melalui Pelatihan dan Ujian Program Gemini Academy untuk sekitar 250 guru dan tenaga kependidikan se-Kota Jambi. Pelatihan ini digelar gratis untuk guru dari jenjang PAUD, SD, SMP hingga SMA/sederajat. Pembukaan oleh Wakil Wali Kota Diza Hazra Aljosha di Aula Graha Siginjai menegaskan bahwa kompetensi pendidikan digital bukan pelengkap, melainkan syarat kualitas sumber daya manusia muda di kota tersebut. Diza menekankan pentingnya kemampuan menyusun prompt yang spesifik agar guru tidak menghasilkan karya generik dan repetitif ketika menggunakan AI. "Pelatihan ini tidak hanya mengajarkan bagaimana menggunakan AI, tetapi juga bagaimana membuat prompt yang baik, tepat, dan spesifik," ujar Diza. Ini sikap yang patut diapresiasi: fokus pada keterampilan praktis yang langsung memengaruhi praktik mengajar, bukan sekadar definisi kecerdasan buatan.
Dosen UMB di Lebong: AI Dijinakkan Menjadi Asisten, Bukan Pengganti Guru
Sementara Jambi menggerakkan kebijakan dari sisi pemerintah, dosen Universitas Muhammadiyah Bengkulu turun langsung ke kelas-kelas guru SMP Negeri 9 Lebong lewat program “Pelatihan Literasi Digital dan Pemanfaatan AI sebagai Asisten Pembelajaran untuk Meningkatkan Kualitas Pengajaran Guru SMP”. Tim yang diketuai Romadhona Kusuma Yudha bersama Rahmat Jumri dan Ummi Kalsum tidak berhenti pada teori AI; guru diajak mempraktikkan AI untuk merancang pembelajaran, membuat bahan ajar, menyusun soal dan asesmen, hingga refleksi pembelajaran. Pesan utamanya tegas: AI ditempatkan sebagai asisten, bukan pengganti guru. Dalam praktik, AI membantu menyusun modul ajar, bahan ajar digital, soal, rubrik penilaian, dan refleksi pembelajaran. Pendekatan ini lebih jujur terhadap realitas sekolah: perangkat dan internet sudah ada, masalahnya adalah bagaimana teknologi dimanfaatkan maksimal untuk mendukung proses belajar mengajar.
Mengurangi Kesenjangan Literasi AI Guru di Sekolah Menengah
Baik di Jambi maupun Lebong, benang merahnya sama: literasi AI guru masih timpang dibanding derasnya arus teknologi. Di Lebong, guru SMP Negeri 9 mengakui tantangan utama bukan akses perangkat, tetapi cara memaksimalkan teknologi digital untuk pembelajaran. Pelatihan pun dirancang agar guru belajar sambil mencoba, mulai dari literasi digital, etika penggunaan teknologi, keamanan data, platform pembelajaran digital, hingga pemanfaatan AI secara kontekstual sesuai kebutuhan kelas. Di Jambi, dukungan dari tingkat nasional menegaskan hal serupa: pelatihan AI tidak boleh berhenti pada penjelasan konsep, guru harus memiliki kemampuan praktis untuk memanfaatkan AI dalam proses belajar-mengajar. Inisiatif lokal ini menjadi sinyal kuat bahwa kesenjangan literasi AI di sekolah menengah mulai disasar secara serius, bukan dibiarkan melebar sampai siswa menjadi korban pembelajaran yang ketinggalan zaman.
Pelatihan Guru AI Harus Berkelanjutan, Bukan Seremonial Sekali Selesai
Kelemahan banyak program transformasi pendidikan digital adalah sifatnya yang seremonial: ramai saat peluncuran, sepi saat penerapan. Di Lebong, pendekatan tim UMB secara sadar menolak pola ini. Program mereka tidak berhenti ketika pelatihan formal usai; guru tetap didampingi saat menerapkan AI dalam rancangan pembelajaran, memvalidasi media, melakukan micro-teaching, dan mengevaluasi dampak penggunaan AI terhadap pembelajaran. Bagi kampus, ini bentuk nyata kontribusi perguruan tinggi untuk menjawab tantangan pendidikan era digital. Bagi guru, ini ruang aman untuk mencoba cara baru menyiapkan pembelajaran yang lebih kreatif dan adaptif bagi siswa. Di Jambi, harapan agar Gemini Academy terus dikembangkan dan diperluas menunjukkan kesadaran bahwa peningkatan kompetensi AI guru adalah proses jangka panjang, bukan proyek sesaat. Jika pola pendampingan dan keberlanjutan ini diadopsi luas, transformasi pendidikan AI akan memiliki pondasi yang jauh lebih kokoh.
