Dari Ruang Kelas ke Taman: Literasi Anak Usia Dini Butuh Udara Terbuka
Literasi anak usia dini adalah upaya terarah untuk mengenalkan bahasa, simbol, dan keterampilan membaca melalui pengalaman yang kaya, bermakna, dan berulang sejak usia 3–6 tahun, dengan menekankan keterlibatan emosional, permainan, dan interaksi sosial agar minat baca anak tumbuh secara alami dan bertahan hingga jenjang pendidikan berikutnya. Dalam konteks inilah, langkah Bunda PAUD Kota Banjarmasin, Hj. Neli Listriani, menggeser sebagian proses belajar ke ruang terbuka menjadi pesan yang tegas: belajar tidak harus terkurung di empat dinding kelas. Ketika ratusan anak PAUD dan TK diajak mengikuti pembelajaran outdoor anak di Taman Edukasi dan Satwa Jahri Saleh, Sabtu 8 Agustus 2026, kita melihat model pendidikan yang lebih dekat dengan dunia nyata anak, bukan sekadar modul di atas meja.
Jelajah Literasi: Bermain, Berbaca, dan Mengenal Satwa dalam Satu Paket
Program Jelajah Literasi Bersama Bunda PAUD di Taman Jahri Saleh adalah contoh konkrit bagaimana literasi anak usia dini bisa dirangkai dengan kegembiraan. Alih-alih memaksa anak duduk diam, kegiatan ini menggabungkan dongeng inspiratif, permainan edukatif, dan interaksi langsung dengan satwa yang ada di taman. Anak tidak hanya diajak membaca, tetapi juga bermain dan mengenal lingkungan sekitar sebagai bagian dari cerita yang mereka dengar dan lihat. Kutipan yang layak digarisbawahi di sini: “Anak-anak bisa membaca dengan happy di lingkungan taman, sekaligus melihat secara langsung hewan-hewan yang ada di Taman Edukasi dan Satwa Jahri Saleh,” ujar Neli. Model seperti ini mengubah pembelajaran outdoor anak menjadi pengalaman multisensori yang memperkuat asosiasi positif antara buku, rasa ingin tahu, dan eksplorasi dunia.
Komunitas PAUD: Menghidupkan Program Literasi dari Akar Rumput
Kekuatan program komunitas PAUD di Banjarmasin terletak pada kolaborasi yang tidak bersifat simbolik. Jelajah Literasi bukan acara sekali datang lalu selesai; ia dibangun di atas kegiatan literasi rutin setiap Minggu sore di Taman Jahri Saleh yang didukung mobil pintar perpustakaan keliling. Di sana, Bunda PAUD tingkat kecamatan dan kelurahan bergantian mendongeng, berinteraksi, dan membuka ruang bagi masyarakat untuk ikut menumbuhkan minat baca anak. Ketika ratusan anak diundang keluar dari kelas dan diajak belajar di taman, komunitas mengirim pesan jelas: literasi adalah urusan bersama, bukan hanya tugas guru atau sekolah. Ini bukan sekadar program komunitas PAUD yang mengisi kalender kegiatan; ia adalah gerakan sosial kecil yang menghubungkan keluarga, pendidik, dan ruang publik dalam satu ekosistem belajar.
Momentum Hari Anak Nasional dan Komitmen Pemerintah Lokal
Pemkot Banjarmasin membaca momentum Hari Anak Nasional 2026 sebagai kesempatan menguatkan komitmen terhadap tumbuh kembang anak, bukan sekadar perayaan seremonial. Program Jelajah Literasi diperluas dengan konsep pembelajaran yang menggabungkan aktivitas membaca, bermain, dan mengenal lingkungan, menegaskan bahwa hak anak untuk belajar dalam suasana menyenangkan harus diupayakan secara nyata. Pemerintah lokal mendukung literasi anak usia dini melalui aktivitas edukatif yang accessible: taman kota, layanan perpustakaan keliling, dan kehadiran Bunda PAUD sebagai figur dekat anak, bukan birokrat jauh. Selain itu, keterlibatan Dinas Perhubungan dan pengelola Taman Edukasi dan Satwa Jahri Saleh menunjukkan bahwa kebijakan pro-literasi tidak melulu berbentuk regulasi; ia bisa hadir sebagai ruang publik yang ramah anak dan program komunitas PAUD yang berkelanjutan.
Apa Selanjutnya: Menjaga Taman sebagai Kelas Interaktif Setiap Pekan
Pertanyaan pentingnya: apakah Jelajah Literasi akan berhenti sebagai program unggulan sesaat, atau sungguh menjadi tradisi kota? Harapan yang disampaikan Hj. Neli Listriani cukup tegas: kegiatan serupa diharapkan terus digelar secara rutin setiap pekan dengan melibatkan Bunda PAUD kecamatan dan kelurahan se-kota. Artinya, taman publik diposisikan sebagai kelas interaktif permanen, bukan dekorasi acara tahunan. Jika konsisten, pendekatan ini dapat memperkuat budaya literasi anak usia dini, memperluas pembelajaran outdoor anak, dan mengikat minat baca anak pada pengalaman positif yang mereka tunggu-tunggu setiap minggu. Kesimpulannya, kota yang serius pada masa depan warganya harus berani mengubah cara belajar: buka pintu kelas, ajak anak ke taman, libatkan komunitas, dan jadikan ruang terbuka sebagai pusat program komunitas PAUD yang hidup dan inklusif.
