Dari Musuh Menjadi Kawan: Mengganti Cara Pandang terhadap Gadget
Mengubah gadget menjadi alat pembelajaran berarti mengarahkan penggunaan gawai dari sekadar hiburan pasif menuju aktivitas digital yang memperkuat literasi, pemikiran kritis, dan karakter, dengan pendampingan orang dewasa sehingga anak dan remaja mampu memfilter konten, memanfaatkan aplikasi edukatif, dan berinteraksi di ruang digital aman tanpa kehilangan sisi menyenangkan dari teknologi.
Selama ini, diskusi soal gawai di kalangan pendidik dan orang tua terlalu sering berhenti pada dua pilihan buntu: melarang total atau membiarkan tanpa batas. Keduanya sama‑sama bermasalah. Larangan membuat anak belajar diam‑diam, sementara pembiaran membuka pintu pada cyberbullying dan konten berbahaya. Perkembangan teknologi digital yang melesat sudah menjadi tantangan baru dalam membangun budaya literasi anak, sehingga strategi yang masuk akal bukan lagi memutus akses, melainkan mengubah kualitas penggunaan. Inilah inti dari literasi digital sekolah hari ini: bukan sekadar melek aplikasi, tetapi mengerti risiko, etika, dan tujuan belajar di balik tiap sentuhan layar.
Balikpapan: Membawa Buku ke Layar, Bukan Hanya TikTok dan Game
Langkah pemerintah kota Balikpapan menarik: alih‑alih mengutuk TikTok dan game, mereka mendorong orang tua menjadikan gadget sebagai pintu masuk literasi. Bunda PAUD sekaligus Bunda Literasi setempat menekankan bahwa buku dan teknologi harus berjalan bersama, bukan saling meniadakan. Pesannya jelas: jika anak sudah akrab dengan layar, maka isi layar yang perlu diubah. Penggunaan gadget diarahkan ke kegiatan membaca digital, permainan edukatif, dan simulasi pembelajaran yang memicu rasa ingin tahu anak.
Pendekatan ini menjawab realitas media sosial remaja: gadget tidak akan hilang dari tangan mereka. Yang krusial adalah menjadikannya gadget pembelajaran aman. Anak didorong membuka gawai bukan semata untuk menonton konten singkat, tetapi menemukan permainan buku dan simulasi yang menguatkan minat baca. Kuncinya ada pada pendampingan. Anak yang terbiasa didampingi akan lebih mampu memilah informasi yang ia terima, sementara penggunaan tanpa pengawasan mengundang paparan konten yang tidak mendukung perkembangan mereka. Program literasi daerah pun menyasar satuan pendidikan, masyarakat, dan keluarga secara bersamaan, agar budaya membaca hidup di tiga ruang tersebut.
Bojonegoro: Kolaborasi Lintas Institusi Membangun Ruang Digital Aman
Jika Balikpapan menata isi layar, Bojonegoro menata perilaku di balik layar. Maraknya aktivitas remaja di ruang digital dan tingginya paparan cyberbullying mendorong Pimpinan Daerah Pemuda Muhammadiyah menggandeng EMCL, SKK Migas, dan Dinas Kominfo untuk memperkuat literasi digital bagi pelajar dan guru. Survei terhadap 1.282 siswa SMA/SMK mengungkap 52,5 persen pernah menyaksikan praktik cyberbullying di media digital, dan sekitar 25 persen di antaranya tergolong berisiko tinggi karena minim pemahaman cara menangani maupun memulihkan dampaknya.
Angka lain tidak kalah mengkhawatirkan: 83,5 persen siswa terbiasa menggunakan perangkat digital hingga larut malam, sementara lebih dari separuh menatap layar lebih dari empat jam per hari. Ini menegaskan bahwa tantangan utama bukan lagi akses internet, melainkan perilaku digital yang sehat, aman, dan etis. Menjawab situasi tersebut, PDPM membangun kolaborasi multipihak untuk menciptakan ruang digital aman di lingkungan sekolah. Program Literasi Digital Cerdas dan Sehat untuk Remaja yang didukung EMCL sudah berjalan sejak April dan melibatkan 20 sekolah, yang mendapatkan pelatihan dan pendampingan guna membangun ekosistem digital yang sehat.
Peran Sekolah dan Orang Tua: Dari Penjaga Layar ke Pendamping Belajar
Baik di Balikpapan maupun Bojonegoro, pola yang sama muncul: pendampingan bukan pelengkap, tetapi fondasi. Di Balikpapan, program literasi daerah menyasar sekolah, keluarga, dan masyarakat sekaligus karena penguatan literasi bukan tanggung jawab sekolah saja. Anak perlu dibimbing sejak dini dalam mengakses informasi, sehingga ia belajar membedakan mana pengetahuan, mana sekadar hiburan kosong. Tanpa itu, gagasan gadget pembelajaran aman tinggal konsep di atas kertas. Di Bojonegoro, Kominfo menilai orang tua dan guru punya peran penting membekali anak dengan pengetahuan, pemahaman, dan mental yang kuat agar mampu bersaing dan bertanggung jawab di ruang digital.
Program literasi digital sekolah yang melibatkan 20 SMA/SMK di Bojonegoro menjadikan siswa sebagai agen literasi digital dan guru sebagai pendamping yang memastikan gerakan berlanjut di sekolah masing‑masing. Selama program, setiap kelompok siswa dan guru pendamping menyusun kampanye internet sehat yang akan dipresentasikan dan dilombakan dalam Festival Literasi Digital sebagai puncak kegiatan. Di titik ini, sekolah tidak lagi sekadar mengingatkan soal bahaya media sosial remaja, tetapi membekali mereka keterampilan nyata untuk cyberbullying pencegahan dan pengelolaan jejak digital.
Menuju Generasi Melek Digital: Tiga Prinsip Praktis untuk Sekolah
Dari dua contoh daerah tersebut, ada tiga prinsip praktis yang seharusnya diadopsi lebih luas. Pertama, normalisasi gadget sebagai alat belajar. Artinya, sekolah mengintegrasikan aplikasi membaca digital, permainan edukatif, dan simulasi ke kegiatan belajar, sehingga siswa merasakan sendiri bahwa ruang digital aman bisa tetap menyenangkan. Kedua, menjadikan literasi digital sebagai proyek sosial, bukan hanya materi pelajaran. Model Bojonegoro yang melatih siswa sebagai agen literasi digital dan melibatkan mereka membuat kampanye internet sehat menunjukkan bahwa perubahan perilaku lebih kuat ketika datang dari sebaya.
Ketiga, membangun kolaborasi jangka panjang. Program Literasi Digital Cerdas dan Sehat untuk Remaja yang melibatkan industri, organisasi kepemudaan, dan pemerintah menunjukkan bahwa sekolah tidak bisa bergerak sendiri. Harapan agar kolaborasi ini tidak berhenti setelah program usai, dan dikaitkan dengan cita‑cita Generasi Emas 2045, adalah pengingat bahwa transformasi digital pendidikan adalah maraton, bukan sprint. Kesimpulannya tegas: jika sekolah dan orang tua ingin anak aman dari cyberbullying dan konten berbahaya, mereka harus berhenti memerangi gadget dan mulai mengelola ekosistem literasi digital yang hidup di sekitar anak, setiap hari.
