Coding untuk SD: Bukan Tren, tapi Cara Baru Membaca Dunia
Coding untuk SD adalah pendekatan pembelajaran yang mengenalkan logika pemrograman dan computational thinking anak melalui aktivitas sederhana seperti menyusun blok kode, membuat animasi, dan merancang game, sehingga siswa tidak hanya menjadi pengguna teknologi, tetapi juga kreator yang mampu memecahkan masalah secara sistematis dan kreatif.
Di SDN Gondang No. 433, mahasiswa Kuliah Kerja Nyata Pencerahan (KKN-P) Kelompok 46 Universitas Muhammadiyah Sidoarjo menggelar program Pengembangan Soft Skill Siswa Sekolah Dasar melalui Pembelajaran Teknik Dasar Coding pada Jumat 7 Agustus 2026. Sasarannya jelas: siswa kelas V mendapat pelatihan coding untuk SD menggunakan CodeJr sebagai pintu masuk dunia algoritma yang ramah anak. Di sisi lain, siswa kelas 6 SD Mumtaz mengikuti pembelajaran coding bertema “Membuat Games di Scratch” bersama guru Riyanto, S.Pd pada Selasa 11 Agustus 2026. Dua contoh ini menunjukkan bahwa literasi digital sekolah tidak lagi sekadar materi tambahan, tetapi mulai diposisikan sebagai bahasa baru yang wajib dikuasai sejak bangku SD.
Dari Scratch dan CodeJr ke Computational Thinking Anak
Yang menarik, kedua sekolah tidak memulai dari teori kering, tetapi dari proyek konkret. Di SDN Gondang, siswa kelas V diperkenalkan cara membuat karakter, mengatur gerakan, dan menyusun perintah sederhana agar tokoh animasi bergerak sesuai instruksi melalui CodeJr dan ScratchJr. Di SD Mumtaz, Scratch berbasis blok dipilih karena mudah dipahami; siswa belajar mengenali sprite, backdrop, motion, events, control, dan sound sebelum melangkah ke pembuatan game.
Ini bukan sekadar pembelajaran Scratch dasar, melainkan latihan berpikir komputasional yang sistematis. Kegiatan KKN-P ini memang secara eksplisit bertujuan mengenalkan computational thinking atau berpikir komputasional kepada siswa sejak usia sekolah dasar melalui pembelajaran yang interaktif dan menyenangkan. Sementara itu, kegiatan coding di SD Mumtaz juga memperkenalkan computational thinking: siswa belajar memecah persoalan menjadi bagian sederhana, menyusun langkah penyelesaian secara runtut, dan memahami hubungan antar instruksi. Dengan kata lain, setiap blok kode adalah batu bata cara berpikir baru.
Game Interaktif: Laboratorium Mini untuk Menguji Ide dan Kesabaran
Saat anak diminta membuat game, kelas berubah menjadi laboratorium kecil. Di SD Mumtaz, siswa tidak hanya mendengar penjelasan; mereka segera mempraktikkan materi dengan menentukan karakter, memilih latar, mengatur gerakan, dan menyusun instruksi agar karakter merespons perintah tertentu. Game yang mereka rancang melibatkan karakter yang bergerak, menghindari rintangan, mengumpulkan poin, dan memicu kondisi tertentu sesuai ide masing-masing.
Tentu, tidak semua program langsung berjalan. Ada karakter yang diam, objek yang bergerak ke arah salah, atau instruksi yang tidak berfungsi. Namun keadaan ini justru digunakan sebagai pintu masuk ke debugging: siswa diminta memeriksa susunan blok, menemukan bagian yang keliru, lalu memperbaikinya. Di sini tampak jelas dampak praktis coding untuk SD: anak belajar bahwa kesalahan bukan akhir, melainkan sinyal untuk memperbaiki strategi. Kegiatan “Membuat Games di Scratch” ini juga menekankan bahwa coding melatih kreativitas, ketelitian, kesabaran, keberanian mencoba, pemecahan masalah, dan kemandirian siswa.
Soft Skills, Kreativitas, dan Literasi Digital Sekolah
Pendekatan coding di kedua sekolah ini patut diapresiasi karena tidak berhenti pada kemampuan teknis. Mahasiswa KKN-P Kelompok 46 secara sadar memposisikan program mereka sebagai Pengembangan Soft Skill: siswa dilatih menyusun urutan instruksi, memecahkan masalah, mengembangkan kreativitas, dan memahami hubungan sebab-akibat melalui penggunaan teknologi. Artinya, literasi digital sekolah dipahami sebagai kombinasi kecakapan teknis dan cara berpikir, bukan hanya kemampuan mengoperasikan aplikasi.
Di SD Mumtaz, coding dijadikan jalan agar siswa menjadi kreator yang mampu menghasilkan karya digital, bukan sekadar pengguna teknologi pasif. Ruang eksperimen dibuka lebar: siswa boleh mengganti karakter, latar, suara, sistem skor, bahkan tantangan dalam game mereka sendiri. Perbedaan ide menjadikan setiap game unik, sekaligus melatih keberanian menyampaikan gagasan. Inilah computational thinking anak yang hidup: berpikir runtut, tetapi tetap kreatif.
Apa Berikutnya: Dari Kelas Coding ke Budaya Sekolah Kreatif
Program-program ini menunjukkan bahwa coding untuk SD bukan “bonus”, melainkan kebutuhan jika sekolah ingin mencetak generasi kreator. Kegiatan di Gondang bahkan tidak berhenti pada coding; pekan berikutnya mahasiswa KKN-P menyiapkan pembelajaran berbasis lingkungan dan akan kembali mendampingi siswa melalui pengenalan warna alam dengan teknik batik ecoprint.“Program kami tentunya tidak hanya berhenti di sini. Minggu depan kami akan kembali dengan konsep pengenalan warna alam melalui batik ecoprint,” jelas koordinator desa KKN-P Kelompok 46.
Ini memberi sinyal penting: literasi digital sekolah perlu berjalan beriringan dengan literasi lain—lingkungan, seni, komunikasi. Jika hari ini anak membuat game di Scratch, besok mereka bisa mempresentasikan hasil karya, mengaitkan dengan tema lingkungan, atau mengolahnya menjadi proyek lintas mata pelajaran. Tantangannya bagi sekolah lain jelas: berani memulai. Dengan media sederhana seperti Scratch maupun CodeJr, computational thinking anak bisa tumbuh, soft skills terasah, dan kelas menjadi ruang yang lebih hidup, penuh eksperimen dan makna.
