Dari Ruang Kelas ke FYP: Definisi Baru Guru di Era Digital
Guru TikTok mengajar adalah pendidik yang menggunakan platform media sosial seperti TikTok untuk menyajikan materi pelajaran secara terbuka, gratis, dan dapat diakses siapa saja, sehingga media sosial berubah fungsi dari sekadar hiburan menjadi ruang pembelajaran publik yang inklusif dan lintas batas usia, lokasi, serta latar belakang sosial.
Fenomena ini bukan lagi eksperimen pinggiran, tetapi tanda bahwa pendidikan digital Indonesia mulai bergeser dari pola satu guru–satu kelas menuju satu guru–jutaan layar. Melan Achmad, yang dikenal sebagai Mbah Guru Matematika, adalah contoh paling kuat: di usia 79 tahun ia masih mengajar matematika secara gratis melalui platform digital dan menjangkau masyarakat lewat konten pembelajaran. Di sini, pembelajaran media sosial bukan pelengkap, melainkan saluran utama bagi banyak siswa yang kesulitan akses bimbingan belajar formal. Ketika video matematika online gratis beredar di lini masa, batas antara sekolah dan dunia maya mengabur, dan itu kabar baik—selama kita paham cara mengarahkannya.
Melan Achmad: Satu Akun TikTok, Lima Dekade Pengabdian
Perjalanan Melan Achmad mengingatkan bahwa transformasi digital bukan soal usia, tetapi keberanian mengubah medium. Wakil Menteri Komunikasi dan Digital Angga Raka Prabowo memberikan penghargaan kategori Satria SDM Emas kepada Melan Achmad atau yang dikenal sebagai Mbah Guru Matematika. Penghargaan ini bukan sekadar seremoni; ia mengirim pesan jelas bahwa guru TikTok mengajar diakui sebagai bagian penting ekosistem pendidikan digital Indonesia.
Melan memulai karier sebagai pendidik pada 1970 dan setelah hampir 5 dekade mengajar serta pensiun 2018, ia tetap melanjutkan aktivitas pendidikan lewat media sosial. Dengan bantuan anaknya, ia membuat konten pembelajaran matematika melalui akun TikTok @binaprestasiswa. Materi matematika pun bisa diakses masyarakat luas tanpa terbatas ruang kelas. Di Hari Guru Nasional 2024, dedikasinya bahkan mendapat apresiasi Presiden Prabowo Subianto dalam bentuk plakat, laptop, dan uang tunai Rp100 juta. "Bapak Melan ini memberikan contoh bahwa usia bukan menjadi batas untuk terus memberikan manfaat" adalah pengakuan eksplisit dari Angga bahwa teknologi digital membuka panggung baru bagi guru yang mau adaptif.
Live Streaming, Etika, dan Kewirausahaan: Bukan Sekadar Konten
Jika Melan mewakili sisi ideal matematika online gratis, kasus siaran langsung Kepala SMKN 2 Dumai menunjukkan sisi kompleks pembelajaran media sosial. Erwin Sitompul menegaskan bahwa sorotan terhadap aktivitas live TikTok sang kepala sekolah perlu dilihat secara utuh dan tidak semata-mata dari potongan tayangan. Menurutnya, kegiatan ini berkaitan dengan upaya menumbuhkan jiwa entrepreneur siswa melalui kemampuan mempromosikan dan memasarkan produk di ranah digital.
Ini sejalan dengan tujuan pendidikan di SMK untuk membekali siswa kemampuan berwirausaha; karena itu pemanfaatan media digital, termasuk TikTok, dapat menjadi salah satu sarana pembelajaran apabila digunakan dengan tujuan dan cara yang tepat. Di sisi lain, Erwin mengingatkan bahwa kepala sekolah tetap figur panutan; setiap aktivitas di media sosial harus mempertimbangkan etika, kepatutan, serta citra lembaga pendidikan. Ia juga menyoroti potensi media sosial sekolah untuk memperkuat jaringan alumni dan penyampaian informasi lowongan pekerjaan. Pesannya tegas: jangan buru-buru menghukum semua konten, tetapi jangan pula menutup mata pada standar moral publik.
Peluang dan Risiko: Mengapa Media Sosial Harus Diadopsi Sekaligus Dikendalikan
Contoh Melan dan kasus live kepala sekolah sama-sama menunjukkan bahwa pembelajaran media sosial adalah medan penuh peluang dan risiko. Di satu sisi, ketika guru TikTok mengajar, siswa bisa mengakses materi dari berbagai sumber, bukan hanya dari guru di sekolah. Materi matematika yang bisa diakses masyarakat luas tanpa terbatas ruang kelas membuka kesempatan bagi anak dari keluarga dengan sumber daya terbatas untuk merasakan bimbingan akademik berkualitas.
Di sisi lain, tanpa literasi digital, siswa bisa keliru membedakan konten edukatif, promosi, dan hiburan. Pandangan Erwin bahwa media digital bisa menjadi sarana pembelajaran kewirausahaan jika digunakan dengan tujuan dan cara yang tepat adalah peringatan halus bahwa medium ini tidak netral. Sekolah perlu menyusun panduan internal: apa yang boleh, apa yang tidak, bagaimana guru harus tampil, dan bagaimana siswa diajak menjadi kreator konten yang bertanggung jawab. Mengabaikan media sosial berarti membiarkan generasi muda belajar sendiri di ekosistem yang dikendalikan algoritma, bukan nilai.
Menuju Ekosistem Pendidikan Digital yang Adil dan Beretika
Kisah-kisah ini mengajarkan bahwa pendidikan digital Indonesia membutuhkan lebih dari sekadar akses internet; ia butuh visi. Pemerintah yang memberi penghargaan Satria SDM Emas kepada Melan adalah langkah awal penting untuk mengakui kontribusi guru digital dalam membuka akses pembelajaran bagi masyarakat luas. Namun pengakuan saja tidak cukup; perlu kebijakan yang mendukung pelatihan guru, insentif bagi kreator pendidikan, dan panduan etika yang jelas.
Pada saat yang sama, pandangan Erwin tentang live TikTok kepala sekolah mengingatkan bahwa niat pendidikan dan kewirausahaan siswa tidak boleh tertutup oleh kesalahan persepsi publik. Model pembelajaran digital ini membuka peluang bagi siswa untuk belajar dari berbagai sumber dan mengembangkan literasi digital sejak dini. Pertanyaannya bukan apakah guru harus hadir di TikTok, tetapi bagaimana mereka hadir: sebagai pengajar, panutan, dan sekaligus fasilitator masa depan kerja yang kian terhubung layar. Jika kita gagal menjawabnya, ruang belajar gratis di media sosial akan dikuasai oleh konten yang tidak peduli pada nilai pendidikan sama sekali.
